認(rèn)知風(fēng)格、互動(dòng)教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效果的影響研究

打開文本圖片集

摘      要 隨著新課改的發(fā)展，課堂互動(dòng)研究受到更多學(xué)者關(guān)注，厘清教師認(rèn)知風(fēng)格差異對(duì)課堂互動(dòng)的影響情況，對(duì)豐富課堂互動(dòng)形式、提升教學(xué)效果有重要意義?；诿椎路?hào)互動(dòng)論，以場獨(dú)立-場依存型認(rèn)知風(fēng)格為例，可以分析認(rèn)知風(fēng)格、互動(dòng)教學(xué)策略與教學(xué)效果三者間的關(guān)系。通過對(duì)419名小學(xué)教師的問卷調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)知風(fēng)格顯著影響師生互動(dòng)教學(xué)策略的選擇，生生互動(dòng)教學(xué)策略與教學(xué)效果相關(guān)性顯著，師生互動(dòng)、學(xué)生主—客我互動(dòng)教學(xué)策略的合理選擇對(duì)提升教學(xué)效果有重要影響。（剩余8599字）