“階段考核制”與學(xué)科語(yǔ)文教育碩士教學(xué)實(shí)踐能力的提高

——以C大學(xué)為例

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[摘 要]提升教學(xué)實(shí)踐能力是培養(yǎng)教育碩士的重要工作，是達(dá)成教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。探討實(shí)施“階段考核制”的措施，有利于尋求提高教育碩士教學(xué)實(shí)踐能力的新路徑。以師范生九大技能作為考核重點(diǎn)，分三個(gè)階段對(duì)學(xué)科語(yǔ)文教育碩士實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，有利于構(gòu)建階段性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在提高教育碩士教學(xué)實(shí)踐能力層面有較為普遍的借鑒意義。（剩余7518字）