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【摘 要】班主任在班級管理中打造“家文化”，旨在讓特殊教育需要學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。班主任以愛黏合添“家”味，通過創(chuàng)意集體活動、角色賦能讓學(xué)生由身至心地“同在一個屋檐下”；規(guī)矩先行正“家”風(fēng)，發(fā)揮班規(guī)積極導(dǎo)向作用，在人人參與的基礎(chǔ)上彈性調(diào)整；多方合力興“家”事，任課教師、家長、特殊教育輔助教師協(xié)作，制定專業(yè)、穩(wěn)定的個別化教育計(jì)劃，最終形成普特融合的育人局面。（剩余1932字）
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融合教育背景下班級“家文化”的培育實(shí)踐
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