深度學習導向的幼兒園游戲化課程在地化實踐路徑
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A【文章編號】1002-3275（2025）07-92-04
游戲與教學關系的理論建構呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。學術界存在兩種代表性觀點：其一，主張“分離平行”與“相互融合”的二元模式[]，前者強調(diào)二者獨立實施，后者注重教師對游戲化學習的支持性介人；[2]其二，提出三元分類框架，包含形式獨立但功能互補的平行互補型[3]、經(jīng)驗互通的交叉轉換型以及系統(tǒng)整合的相互融合型[4]。（剩余6907字）