具身認知視角下非物質文化遺產(chǎn)研學課程設計
【摘 要】針對目前一些非物質文化遺產(chǎn)研學課程設計存在的課程目標分離化、課程內容去身化、課程評價單一化等問題,基于具身認知理論的指導,提出非物質文化遺產(chǎn)研學課程設計應遵循的情境性、體驗性、生成性三項原則,并以侗族大歌為例,從擬訂研學課程目標、確定研學課程主題、設計研學課程內容和引導研學課程評價四個方面,設計具身情境下身心共同參與的非物質文化遺產(chǎn)研學課程,助力非物質文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。(剩余4751字)
目錄
- 紅色文化融入家校共育的德育價值...
- 中學愛國主義教育面臨的困境及對...
- 以中心校為主體的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育集團辦...
- 小學“三層級”課程體系建設路徑...
- 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及思考...
- 傳統(tǒng)蒙學讀物對小學生閱讀教育的...
- 數(shù)學傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學教學的...
- 具身認知理論融入小學數(shù)學課堂教...
- 基于支架式教學的小學數(shù)學運算教...
- 內容語言融合教育理念在中學英語...
- 近年來中學歷史教育研究熱背后的...
- 具身認知視角下非物質文化遺產(chǎn)研...
- 初中語文教學中學生思維能力的培...
- 課程標準背景下的小學語文整本書...
- 指向核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文作業(yè)...
- 高中數(shù)學課堂生成的探索...
- 基于深度學習的初中數(shù)學概念教學...
- 幼小銜接視域下小學數(shù)學游戲化課...
- 融潤教育理念下的初中英語新型課...
- 強化高中思想政治教學“學科味”...
- 高中思想政治“邏輯思維”教學效...
- 語用學視域下的初中散文教學研究...
- 基于生活情境的小學語文趣味化語...
- 基于大語文觀念的《侍坐》篇教學...
- 中學生厭學心理與社會支持的關系...
- 幼兒建構區(qū)活動中深度學習的特征...
- 農(nóng)事節(jié)氣文化資源運用于幼兒園勞...
- 幼兒園教師指導角色游戲現(xiàn)狀及對...