“四器”并舉??精彩創(chuàng)生

——追趣STEAM大班創(chuàng)生性班本課程建構(gòu)

“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！痹?shī)句揭示了兒童親近自然、愿意探究的天性。生活中的一事一物一問(wèn)題都是兒童成長(zhǎng)的天然契機(jī)，學(xué)習(xí)中的一察一究一發(fā)現(xiàn)都是兒童發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師作為課程建設(shè)的開發(fā)者、承載者和應(yīng)用者，通過(guò)詳實(shí)思考和夯實(shí)實(shí)踐，使課程架構(gòu)更有深度和廣度，使兒童發(fā)展更有溫度和力度。

本文在課程目標(biāo)構(gòu)設(shè)、課程內(nèi)容架構(gòu)、課程實(shí)施構(gòu)建、課程評(píng)價(jià)構(gòu)筑上，“四器”并舉，活用“定位器”、巧用“轉(zhuǎn)換器”、勤用“加速器”、善用“聽診器”，送班本課程一貼“處方藥”、一劑“強(qiáng)心針”，以助推幼兒入情、入境、入心，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究氛圍下動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)而潤(rùn)情啟智，并獲得全面發(fā)展。（剩余5104字）