將“生涯預雙創(chuàng)”引入高校職業(yè)生涯課堂的實踐研究

——用參與式教學明確大學生職業(yè)自我概念的探索

[摘 要]提高高校學生的職業(yè)能力、就業(yè)競爭力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校職業(yè)生涯教育的核心目標，而現(xiàn)有的大學生職業(yè)規(guī)劃教學與實踐雙向體系大多將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與雙創(chuàng)教育分離教學，在教學中偏向于“聽”和“看”的直接經(jīng)驗獲得的學習方式，缺少了學生主動參與和探索。本文通過在高校職業(yè)規(guī)劃課程中引入?yún)⑴c式教學“生涯預雙創(chuàng)”的實踐和研究，利用參與式教學的特色與“預雙創(chuàng)”教學內容，以學生為主體，讓學生明確職業(yè)自我概念，在高校職業(yè)生涯課堂中通過讓學生參與教學全過程，實現(xiàn)學生對明晰自我概念的心理需求，幫助學生澄清在職業(yè)和自我相匹配的生涯概念，深化職業(yè)生涯規(guī)劃與雙創(chuàng)教育的課程內涵、提高教學效果。（剩余5151字）