繪畫學習策略促進初中生化學概念理解的探索

——以“化合反應(yīng)與分解反應(yīng)”為例

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中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

1研究背景

“化合反應(yīng)與分解反應(yīng)”作為初中科學課程中化學反應(yīng)學習的起點與基礎(chǔ)，在化學教育中具有重要地位?！读x務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》要求通過引導(dǎo)學生感知物質(zhì)變化與化學反應(yīng)的真實存在，建立“宏觀-微觀-符號”三重表征的認知方式[1]。然而，現(xiàn)行的教學經(jīng)常是借助反應(yīng)物與生成物的種類數(shù)量來區(qū)分反應(yīng)類型，以此闡釋二者的概念與特征[2]。（剩余6824字）