高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型探究：框架、實(shí)施與評估

摘 要：高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型是建設(shè)金融強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)要求。其中，課程與資源體系整體框架的搭建、數(shù)智模塊的實(shí)施和科學(xué)層次的評估，是保障高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型成果落地的關(guān)鍵，三者應(yīng)協(xié)同運(yùn)作、互為補(bǔ)充，推進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的向好向深發(fā)展。在高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型過程中，高職院校既需本著低耦合、高內(nèi)聚的原則建立層級化、數(shù)智化模塊課程，打造教育系統(tǒng)新生態(tài)，又需推進(jìn)學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)服務(wù)個性化、教師培訓(xùn)全面化改進(jìn)，并加強(qiáng)對實(shí)施效果的監(jiān)測評估，以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)更快的教學(xué)突破。（剩余6327字）