基于深度學習的高中文言文教學策略

【摘要】深度學習是在素質教育和新課程改革的雙元背景下形成的教育概念，是實現(xiàn)新課標提出的培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的有效途徑，針對高中文言文教學中存在的重“言”輕“文”、“言”“文”分離等淺表化教學現(xiàn)象，高中文言文教學應以教學內容、教學方法、學生學習等三個方面的設計為準，依托分層教學思維，體現(xiàn)教學的針對性；依托篇目形式擴展，強化教學的多維性；依托綜合體系構建，完善教學的指導性；依托趣味成分融入，彰顯教學的吸引性；依托文化內涵剖析，體現(xiàn)教學的文化性，以此來提升教學深度，明確文言文的教學價值，進而實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余5185字）