基于社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的成長型思維培養(yǎng)

——以“屋頂綠化何去何從”議題為例

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《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》要求“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，要“突出實(shí)踐”，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”[1]，社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)提供了一種可行途徑。社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)多角度系統(tǒng)思考和組織定位教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，通常采用星形圖的方式，不同的角可對應(yīng)不同的目標(biāo)與內(nèi)容。各個(gè)角的教育立意、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，既應(yīng)基于各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容而發(fā)散，各個(gè)角之間又應(yīng)圍繞議題具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系[2]。（剩余3884字）