具身認(rèn)知視域下幼兒社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的策略
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都明確指出了幼兒園開展社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的重要性及目標(biāo)、內(nèi)容。在幼兒園保教實(shí)踐中，遵循一日活動(dòng)流程與計(jì)劃，通過組織教學(xué)、游戲與生活等各種活動(dòng)及環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，構(gòu)成了幼兒園教師履行自身職責(zé)的工作常態(tài)。在此過程中，幼兒園教師普遍比較注重幼兒知識(shí)、技能等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而對(duì)幼兒自我情緒狀態(tài)與情感體驗(yàn)相對(duì)容易忽略。（剩余3033字）