課程思政融入來(lái)華留學(xué)生專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的方式與路徑探究

——以國(guó)家“瀾湄基金項(xiàng)目”課程“科技漢語(yǔ)”為例

摘  要：為解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問(wèn)題，各高校正大力推行課程思政教學(xué)改革，來(lái)華留學(xué)生高等教育在輸出中國(guó)智慧、技術(shù)的同時(shí)，如何講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中國(guó)文化，做到潤(rùn)物無(wú)聲地將課程思政融入高校專業(yè)課程教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)中，成為課程思政改革所面臨的難題。文章從課程思政融入留學(xué)生專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的方式與路徑展開(kāi)探討，分析總結(jié)課程思政案例取得的成效，反思未來(lái)留學(xué)生課程思政改革方向，對(duì)創(chuàng)新國(guó)際化辦學(xué)、建立全學(xué)程貫通、全過(guò)程育人的國(guó)際化培養(yǎng)新模式具有借鑒意義和推廣價(jià)值。（剩余5736字）