小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合促進創(chuàng)造力發(fā)展的實證研究

一、引言

近年來，小學(xué)美術(shù)課堂普遍存在“學(xué)科孤島”現(xiàn)象，多數(shù)教師側(cè)重于技法訓(xùn)練，忽視了知識遷移與創(chuàng)意實踐，導(dǎo)致學(xué)生作品同質(zhì)化現(xiàn)象明顯。托蘭斯創(chuàng)造思維測驗顯示，四年級學(xué)生的創(chuàng)造性思維獨創(chuàng)性得分（M=7.1）顯著低于流暢性得分（M=14.5），反映出傳統(tǒng)單學(xué)科模式對思維變通性的抑制。

已有研究表明，跨學(xué)科融合能激活學(xué)生的認知遷移能力。（剩余4526字）