鄉(xiāng)村教育為鄉(xiāng)村振興賦能

2019年12月，一項面向北京市城鄉(xiāng)學校師生的研究，調(diào)查了31所城鄉(xiāng)學校在“教育資源”“教育過程”和“教育效果”三個維度的現(xiàn)狀、特點和差異。其中，父母職業(yè)和學生關(guān)于學業(yè)、職業(yè)預(yù)期的調(diào)查結(jié)果引起了筆者的反思，啟發(fā)了對鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式的思考。

城鄉(xiāng)教育調(diào)研引發(fā)的思考

1.城鄉(xiāng)學生學業(yè)發(fā)展預(yù)測結(jié)果差異大，職業(yè)預(yù)測結(jié)果差異小

城鄉(xiāng)學生對距離當下的個人決策體現(xiàn)出現(xiàn)實性。（剩余4194字）