敘事療法在學校心理危機干預中的應用研究
摘要： 學校肩負著培養(yǎng)身心健康、可堪當民族復興重任的時代新人的重任。然而面對當前由青少年心理問題所引發(fā)的時有發(fā)生的校園心理危機事件，部分學校在處置和干預的過程中仍存在許多問題。而基于主體能動性和自我療愈潛能的敘事療法，堅持以來訪者為中心、避免二次傷害與不做任何主觀評論等原則，能為學校實施“以學生主體的立場來確定問題、以干預合作者的定位來提供支持、以行動計劃的重述來得到承諾”等干預路徑，提供理論參照和實踐指導，最終提高學生心理危機干預的成效，促進學生群體的心理平衡和身心健康。（剩余4508字）