過(guò)程寫作視角下寫作清單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

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摘要： 過(guò)程寫作法認(rèn)為寫作課要教會(huì)學(xué)生“寫作過(guò)程的一步步的操作方法”，目前作文教學(xué)在“知法”與“行文”之間仍有鴻溝，教師僅傳授靜態(tài)寫作知識(shí)，學(xué)生未必想得出來(lái)、寫得精彩，將作文教學(xué)中靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力與作品對(duì)于師生而言均是挑戰(zhàn)。教師可設(shè)計(jì)融合“復(fù)合式支架”的寫作清單，借助智慧教學(xué)平臺(tái)推送給學(xué)生，幫助學(xué)生在課前、課中、課后的寫作過(guò)程中厘清寫作思路，將寫作動(dòng)機(jī)情景化、寫作能力策略化、思維過(guò)程可視化。（剩余4801字）