英國幼兒教師職前教育政策的變遷:歷程、邏輯及啟示
摘 要:職前教育政策是引領教師專業(yè)成長的重要保障。1944年以來,英國幼兒教師職前教育政策因勢而動,經(jīng)歷了萌芽期、初步探索期、發(fā)展期與深化期四個發(fā)展階段。在此過程中,英國幼兒教師職前教育的政策取向從“積量”轉向“重質”,教師標準實現(xiàn)了從“融合”到“分離發(fā)展”,培養(yǎng)方式從高等教育機構主導到幼兒教育機構更多參與,管理體制由教師自治到政府權力不斷增強。(剩余14901字)
-
-
- 沈陽師范大學學報(教育科學版)
- 2024年06期
目錄
- 區(qū)域基礎教育綜合改革與高質量發(fā)...
- 有過程的歸納教學:思與行...
- 沈陽市基礎教育綜合改革實踐探索...
- 新時代教育綜合改革與教師專業(yè)發(fā)...
- 構建現(xiàn)代“立體知識觀”探尋“教...
- 基礎教育綜合改革何以可能...
- 從普職關系視角看基礎教育改革...
- 學校支持與支持學校...
- 整詞信息和語素信息在漢語二語者...
- 國際中文教育視域下女性國民形象...
- “雙減”背景下減負政策的新進展...
- “五育融合”視角下的學生真實性...
- 英國幼兒教師職前教育政策的變遷...
- 英國研究型大學賦能科技創(chuàng)新中心...
- 亨利·巴納德的教師教...
- OBE理念下高校公共課程教學大...
- 我國高等教育結構研究的熱點、演...
- 大學服務新質生產力的理論邏輯與...