科學(xué)課情境建構(gòu)的向度辨析、問(wèn)題審視與行動(dòng)理路

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“情境”，作為一個(gè)被廣大教育同仁熟悉的關(guān)鍵詞，無(wú)論是在學(xué)術(shù)研究還是課堂實(shí)踐方面，都已取得了豐富的研究成果和廣泛的學(xué)術(shù)共識(shí)。例如，情境教學(xué)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的情境，使學(xué)生在體驗(yàn)和遷移運(yùn)用的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重情境的生活實(shí)踐化和基于學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)性互動(dòng)·在各種官方指導(dǎo)文件中，“情境”一詞也高頻出現(xiàn)—《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提到：“注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力”，“加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革”，“注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力”[1]2025年1月教育部辦公廳印發(fā)的《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》明確提到：“強(qiáng)化基于真實(shí)情境的學(xué)段教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)”2]。（剩余7791字）