指向科學(xué)論證能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)與實(shí)施

——以“探究影響壓力作用效果的因素”為例

打開文本圖片集

摘 要：科學(xué)論證能力是科學(xué)思維的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的深刻理解有重要作用。該文分析了浸入式取向、結(jié)構(gòu)取向、社會科學(xué)取向方法對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力的優(yōu)勢和局限，提出了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)論證能力提升的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。接著簡要說明了結(jié)合浸入式取向、結(jié)構(gòu)取向、社會科學(xué)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，并以“探究影響壓力作用效果的因素”為例進(jìn)行了闡述。（剩余8165字）