教學(xué)評(píng)一體化背景下思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

——以Beauty in Common Things教學(xué)為例

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摘要：思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中存在學(xué)生主體性不夠突出、運(yùn)用流于形式和導(dǎo)圖運(yùn)用混亂的問(wèn)題，本文以一節(jié)閱讀課為例，在教學(xué)評(píng)一體化背景下，探究思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀課的具體運(yùn)用，以期形成語(yǔ)篇閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀  教學(xué)評(píng)一體化  思維導(dǎo)圖

一、問(wèn)題的提出

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：“教——學(xué)——評(píng)是完整教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，“一體化”則指這三個(gè)方面的融合統(tǒng)一。（剩余5352字）