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“工程地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)改革的幾點思考

》等章節(jié)內(nèi)容幾乎在所有版本的《工程地質(zhì)學(xué)》課本中都存在。

張海濤翟曉榮李旭
基于OBE理念的“工程地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)改革實踐

工程地質(zhì)學(xué)”課程體系。

侯曉亮譚曉慧錢家忠馬雷
水文與水資源工程專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)原理課程教學(xué)改革探索

由于該專業(yè)核心模塊為地表水與地下水，工程地質(zhì)學(xué)原理課程作為專業(yè)選修課，部分學(xué)生重視程度不足。

郭亮亮　陳攀　陳軍鋒　張健　張志祥
基于“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式構(gòu)建

慕課短小精煉的微課形式能夠形象地介紹工程地質(zhì)學(xué)的基本概念和原理，把復(fù)雜且抽象的問題具象化，讓學(xué)生隨時隨地、分門別類地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點，提高了工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，探究了教學(xué)的新路徑。

李效萌劉金輝章艷紅劉媛媛王洋陳功新郭亞丹施興華
“工程地質(zhì)學(xué)”課程思政的教學(xué)實踐

[8]唐輝明．工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008：2.

侯曉亮譚曉慧錢家忠馬雷
工程地質(zhì)教學(xué)中有關(guān)概念的幾點體會

［2］豐莉，楊樹杰.非地質(zhì)專業(yè)《工程地質(zhì)學(xué)》實驗教學(xué)的幾點思考［J］.科技風(fēng)，2019（35）：3334.

高俊義郝艷娥李尚
課程思政融入“工程地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)實踐研究

將課程思政無痕融人“工程地質(zhì)學(xué)”課堂教學(xué)，既是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，又是對未來工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極探索。

宋術(shù)雙牛燕寧楊校輝曹小林
科教融合育人理念下的研究生課程教學(xué)模式探索

教學(xué)團隊對高等工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)行了全面審視和調(diào)整。1.教師應(yīng)主動將自身的科研成果融入教學(xué)內(nèi)容。

肖婷劉小銘金一粟孫平賀高夢幻
基于慕課+合作學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)優(yōu)化

將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于土木工程地質(zhì)學(xué)課程中，教學(xué)系統(tǒng)的升級功不可沒。這種漸進(jìn)式的教改方案提高了教學(xué)成效，獲得了良好的預(yù)期。我們也會在今后的教學(xué)工作中做進(jìn)一步的完善。

牛燕寧　宋術(shù)雙
礦業(yè)工程地質(zhì)及水文地質(zhì)教學(xué)模式構(gòu)建與實踐

針對以上問題，現(xiàn)需結(jié)合《工程地質(zhì)學(xué)》與《礦山工程地質(zhì)學(xué)》兩本教材的特點，針對礦大（北京）建設(shè)本校特色的土木工程、城市地下空間工程專業(yè)目標(biāo)，將工程地質(zhì)及水文地質(zhì)課程的授課內(nèi)容設(shè)定為以下幾部分，見表1。

張國鋒李冉
新工科背景下土木工程專業(yè)“工程地質(zhì)”課程教學(xué)改革探索

“工程地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)改革的幾點思考［J］.教育教學(xué)論壇，2023（21）：7982.

王加輝丁嘉浩文嘉意
水利工程地質(zhì)勘測技術(shù)研究

緒論部分簡單介紹工程地質(zhì)學(xué)的相關(guān)概念以及研究現(xiàn)狀，展示其成就與發(fā)展歷程，并介紹工程地質(zhì)學(xué)課程的特點與學(xué)習(xí)要求。第一章介紹巖石與工程地質(zhì)性質(zhì)，主要分析巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖的物理性質(zhì)。
巖土工程和力學(xué)以及工程地質(zhì)的定義及其關(guān)系探討

總而言之，巖土工程作為一門邊緣學(xué)科，所承載的并非是單一學(xué)科的知識，而是工程地質(zhì)學(xué)、巖土力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)等等學(xué)科的綜合，不能夠?qū)⒅唵蔚目醋鳛楣こ痰刭|(zhì)學(xué)的分支。

黃曉明
工程地質(zhì)實驗教學(xué)體系創(chuàng)新的理論與實踐

[6]石振明，孔憲立.工程地質(zhì)學(xué)[M].2版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011：4-25.

劉琦　王建秀　石振明　葉真華　俞松波
煤礦工程地質(zhì)與水文地質(zhì)學(xué)課程思政教學(xué)探索

煤礦工程地質(zhì)與水文地質(zhì)學(xué)是一門綜合性和實踐性很強的課程，具有采礦工程、地球科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的多重屬性，是工程地質(zhì)學(xué)與水文地質(zhì)學(xué)在煤礦全生命周期中的應(yīng)用體現(xiàn)。

喬偉隋旺華孫如華賀虎
基于OBE理念的《工程地質(zhì)》課程思政元素挖掘及信息化教學(xué)設(shè)計

，挖掘地質(zhì)學(xué)的各個發(fā)展階段中的思政素材，上傳地質(zhì)學(xué)家故事、武漢長江大橋、三峽大壩等偉大工程視頻，讓學(xué)生初步了解工程地質(zhì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)識人類的工程實踐活動和地質(zhì)環(huán)境之間的相互作用和關(guān)系，通過榜樣的故事

張晶張麗萍
基于OBE教育理念的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革研究

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一陳舊在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，工程地質(zhì)學(xué)課程主講教師需要持續(xù)調(diào)整課程的內(nèi)容，保證所傳授的知識點可符合學(xué)生需求，并帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)感受。

黃俊
基于計算可視化的工程地質(zhì)課程教學(xué)方法

將數(shù)值仿真引入后，概括為以下四個步驟：①工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)概念理論的學(xué)習(xí)；②基礎(chǔ)理論實驗教學(xué)與基礎(chǔ)理論數(shù)值仿真實驗教學(xué)；③工程地質(zhì)野外實習(xí)與工程地質(zhì)作用案例數(shù)值仿真教學(xué)；④工程地質(zhì)勘察案例講解與分析。

郭浩森朱金養(yǎng)
復(fù)雜工程地質(zhì)問題背景下工程地質(zhì)課程思政元素的挖掘、構(gòu)建與融入

[10] 石振明，黃雨.工程地質(zhì)學(xué)[M].3版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2018：1.

張家明陳積普許蔚李瑞勤李睿高海艷徐則民
立足畢業(yè)去向和專業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)模式重構(gòu)

基于新技術(shù)和新方法，在普通地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、鉆探工程、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、巖土錨固與支擋、工程物探等多門專門課程中開展虛擬仿真實驗建設(shè)，改善室內(nèi)實驗的教學(xué)模式。

何書　鮮木斯艷·阿布迪克依木　陳飛　劉強

加載中...

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