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走向多性融合的自然地理學(xué)探索與實(shí)踐

4.對(duì)接學(xué)科前沿理論的自然地理學(xué)參考書(shū)將與自然地理學(xué)密切相關(guān)的經(jīng)典理論和最新發(fā)展做了比較系統(tǒng)和全面的闡述，為地理研究人員提供了一本了解自然地理學(xué)理論方法和思維體系的參考書(shū)

王建張志剛李彥彥
基于GIS技術(shù)的“綜合自然地理學(xué)”教學(xué)探討

[11]張爭(zhēng)勝.面向21世紀(jì)綜合自然地理學(xué)的優(yōu)秀教材—評(píng)劉南威教授等編著的《綜合自然地理學(xué)》[J].2版.地理科學(xué)，2006，26（2）：2256.

王艷霞　吳利華　周汝良
高校綜合自然地理學(xué)課程思政教學(xué)改革探索

綜合自然地理學(xué)課程中的科學(xué)倫理綜合自然地理學(xué)是在部門(mén)自然地理學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合研究，同時(shí)也為高層次的綜合地理學(xué)研究提供基礎(chǔ)[6]。

李秀美　宋旭峰　牛繼強(qiáng)　劉明華　張辰光　李宗盟
自然地理學(xué)野外實(shí)習(xí)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

由于自然地理學(xué)學(xué)科交叉性強(qiáng)，在保留傳統(tǒng)自然地理學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)融合地圖與遙感、生態(tài)學(xué)、地理信息科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容[10]。

丁圓婷韓奇韓瑞梅
融合生態(tài)文明觀和理想信念的“自然地理學(xué)”課程思政建設(shè)

通過(guò)梳理制訂自然地理學(xué)課程思政目標(biāo)，挖掘提煉思政元素、探索教學(xué)方式改革等方面對(duì)自然地理學(xué)進(jìn)行課程思政化研究，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于自然地理學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，做到立德樹(shù)人與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合。

丁圓婷韓瑞梅韓奇
新時(shí)代“自然地理學(xué)”課程教學(xué)改革探索

］，作為地理學(xué)二級(jí)學(xué)科的“自然地理學(xué)”也具有與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)。

陳麗霞熊靜高巖鄒昆劉冬冬
高師院校非地理師范專(zhuān)業(yè)《自然地理學(xué)》課程教學(xué)策略

三、《自然地理學(xué)》教學(xué)優(yōu)化策略（一）《自然地理學(xué)》教學(xué)要注重“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人教學(xué)內(nèi)容要密切的聯(lián)系生活和生產(chǎn)，著重突出自然地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值

王麗麗
大類(lèi)招生背景下新建地方院?！白匀坏乩韺W(xué)”課程設(shè)置與模塊化教學(xué)

另一方面，由于“自然地理學(xué)”課程涵蓋的學(xué)科知識(shí)體系與內(nèi)容較為龐雜，各部門(mén)自然地理學(xué)雖然僅局限于地球表層且之間存在物質(zhì)循環(huán)與能量流轉(zhuǎn)，但相關(guān)知識(shí)體系與理論構(gòu)架并無(wú)本質(zhì)關(guān)聯(lián)，這也導(dǎo)致了相應(yīng)的部門(mén)自然地理學(xué)大都獨(dú)自發(fā)展成新的一級(jí)學(xué)科

李仰征張婧霞陳群利
“課堂+項(xiàng)目”研究型教學(xué)模式在高校自然地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

（二）圍繞案例，進(jìn)行探索式教學(xué)互動(dòng)綜合自然地理學(xué)是自然地理學(xué)科的后修課程，學(xué)生已經(jīng)完成了部門(mén)自然地理學(xué)的學(xué)習(xí)，具備了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

陳小梅高玉娟顏兆軒
具有青藏高原特色的“自然地理學(xué)”課程與思政互促式教學(xué)創(chuàng)新研究

四、結(jié)語(yǔ)自然地理學(xué)課程本身在提煉課程思政方面具有優(yōu)勢(shì)，這一覆蓋全過(guò)程、采用多方法的課程思政教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，不僅使學(xué)生掌握了自然地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也讓學(xué)生從地理學(xué)的角度深入認(rèn)識(shí)國(guó)家重大戰(zhàn)略

金彥香金鑫
地方應(yīng)用型本科院校自然地理學(xué)課程改革與實(shí)踐

[2] 陳效逑.自然地理學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

陳奕竹
立德樹(shù)人視域下自然地理學(xué)課程融入思政的示范課建設(shè)探索

（4）具備初步運(yùn)用自然地理學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際自然地理問(wèn)題的能力。（5）初步具備把握國(guó)家戰(zhàn)略需求方面自然地理學(xué)研究與應(yīng)用的能力。3.

董彬徐小任宋紅麗惠連曉
人文素養(yǎng)在課程教學(xué)中的滲透策略研究

本文通過(guò)總結(jié)歸納人文素養(yǎng)融入自然地理學(xué)教學(xué)的可行性，提煉出自然地理學(xué)在文化認(rèn)同、審美情趣、道德判定和社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和特殊意義，并針對(duì)這四種人文素養(yǎng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例提出融入方案，為促進(jìn)教學(xué)中人文素養(yǎng)的融入

張湘如田小淬呂爽
自然地理學(xué)課程思政教育探索

以“徐霞客”這一案例為例，鑒于徐霞客在自然地理學(xué)和人文經(jīng)濟(jì)地理學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，該案例不僅可以作為自然地理學(xué)的思政案例，而且也可以列入同一專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程的思政素材庫(kù)，只是所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有所不同

徐夢(mèng)潔　戴倩倩　周許豪
自然地理學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式探究

[4] 張鳴.自然地理學(xué)課程教學(xué)探討[J].甘肅高師學(xué)報(bào)， 2016，21（9）：46-49.

權(quán)欣忠金彥香金鑫張富兄才讓措
“自然地理學(xué)”線上線下混合式一流課程建設(shè)探討

［5］王建.現(xiàn)代自然地理學(xué)［M］.4版.北京：高等教育出版社，2019：1-5.

任升蓮劉建敏陳義華丁安心
自然地理學(xué)課程思政總體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)路徑

“大國(guó)工程”融入地理類(lèi)課程教學(xué)的應(yīng)用研究——以“自然地理學(xué)”課程為例[J].地理教育，2022（5）：75-78.

王素芳蔡中祥張晶王曄
基于案例分析的專(zhuān)業(yè)課思想政治要素融入實(shí)踐

為了解“自然地理學(xué)理論與方法”課程思政效果，筆者在課間與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的反饋積極改進(jìn)案例。

邵曉華　王艷君　蒲陽(yáng)
線上線下混合式實(shí)踐教學(xué)體系研究與構(gòu)建

首先，梳理“自然地理學(xué)”課堂教學(xué)目前存在的問(wèn)題以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并為“自然地理學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)，可以進(jìn)行的步驟包括概念界定和文獻(xiàn)閱讀、理論總結(jié)、調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)分析、提供素材和建議。

李巖曹林周芳芳
新工科建設(shè)背景下自然地理學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐

，結(jié)合自然地理學(xué)課程特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)定目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)嵌入思政元素，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

鄒妞妞

加載中...

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