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新工科建設(shè)背景下民族高校工程數(shù)學的教學改革與實踐

另外，廣西瀕臨東南亞，學生和教師中都有很多外籍友人，可以借鑒國外的工程數(shù)學教學模式，開創(chuàng)具有區(qū)域性和國際性的工程數(shù)學教學模式。

尹江華
面向新工科人才培養(yǎng)的“工程數(shù)學”創(chuàng)新教學方法探索

如上所述，“工程數(shù)學”是工科學生需要學習的核心課程，也是數(shù)學理論與工程技術(shù)的重要基礎(chǔ)。

李雪芳
大學生工程數(shù)學學習焦慮影響因素分析

2.認知水平對工程數(shù)學學習焦慮影響最小工程數(shù)學是近兩三百年間構(gòu)建的抽象知識體系，其目的并非解決單一問題，而是解決一大類共同的本質(zhì)問題。

王辛剛王嘉琪賈立新張冬梅
應(yīng)用型高校工程數(shù)學系列課程教學改革探索

[3]原保全，胡越.淺談工科工程數(shù)學的教學改革[J].工科數(shù)學，1998，14（1）：99-100.

章麗霞　張玉蓮
新工科背景下軍隊院?！肮こ虜?shù)學”課程教學探析

結(jié)語“工程數(shù)學”是我校學員的必修課程，“工程數(shù)學”不僅是學員學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，還對學員素質(zhì)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

李響軍艾小川袁昊劫
“新工科”背景下光電類專業(yè)工程數(shù)學課程的教學問題及對策

課程建設(shè)方面教務(wù)和教研組重新認識數(shù)學軟件對于工程數(shù)學的重要意義，增加必要的數(shù)學軟件課程和上機操作實驗，并合理安排課程的時間節(jié)點以確保其與工程數(shù)學良好銜接。2.

詹耀輝
基于雨課堂混合式教學模式的工程數(shù)學教學質(zhì)量評價研究

筆者已將工程數(shù)學教學質(zhì)量評價模型應(yīng)用到工程數(shù)學的教學之中，開展即時評價。工程數(shù)學教學質(zhì)量評價模型可實現(xiàn)工程數(shù)學高效、精準的教學質(zhì)量評價，為推動智能化教學質(zhì)量評價體系的建立提供借鑒和參考。

何敬民
FT課程建設(shè)模式在工程數(shù)學教學中的應(yīng)用

工程數(shù)學抽象性強，邏輯嚴密，在各專業(yè)中的應(yīng)用范圍極廣。教師在教學中挖掘這些數(shù)學案例，不僅可以讓學生深入了解工程數(shù)學的實用性，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判性思維。

王洋洋
基于翻轉(zhuǎn)課堂的工程數(shù)學教學實踐與探索

[4] 徐蓉.基于翻轉(zhuǎn)課堂的工程數(shù)學教學研究——以湖南工學院為例[J].科技經(jīng)濟導刊，2020（11）：129，206.

徐蓉曹愛華郭月玲
基于移動互聯(lián)網(wǎng)與Abet認證的《應(yīng)用工程數(shù)學》課程建設(shè)的探索

[3]朱泰英，劉三明，郭鵬.應(yīng)用工程數(shù)學[M].北京：中國鐵道出版社，2019.

周鋼
基于數(shù)學建模方法的工程數(shù)學課程教學改革試點研究

五、總結(jié)與展望工程數(shù)學不僅是理工科的基礎(chǔ)課程，也是核心課程之一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是工程數(shù)學的重要目標。

劉亞風
基于研究生創(chuàng)新能力提升的公共數(shù)學課教改探索

為此，教學團隊已組織人員進行探索，我校高等工程數(shù)學教學團隊入選2021年研究生“課程思政”示范課程2項。

李寶成嚴濤范金華
數(shù)學虛擬仿真實驗平臺存在價值研究與分析

為了更加遠大的目標，應(yīng)不斷探索，推動工程數(shù)學發(fā)展，在總結(jié)經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上不斷探討和實踐。

王紅張千惠劉淑賢范素軍
關(guān)于“環(huán)境工程-數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學”雙學士學位項目建設(shè)的思考

“環(huán)境工程-數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學”雙學士學位項目是同濟大學環(huán)境工程學科開展的積極探索，以期為其他兄弟院校成立類似雙學位項目提供參考與支撐。

宮徽謝麗李詠梅王林劉佳王志偉
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工程數(shù)學教學模式探究

微課視角下“工程數(shù)學”課程翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建[J].科教導刊，2018（5）：103-104.

張玉蓮
基于MOOC+SPOC的工程數(shù)學的混合式教學模式的研究

文章以所教授的班級為研究對象，通過MOOC+SPOC+課堂教學，建立了工程數(shù)學的線上線下混合式教學模式。

孟桂芝　木壯志
“教”“學”平衡的工程數(shù)學課程混合式教學探索與實踐

這種方式，注重學生思辨能力的培養(yǎng)，在一定程度上彌補了工程數(shù)學線下傳統(tǒng)教學模式的不足，為今后工程數(shù)學教學實踐提供新的方向和思路。

艾小川　戴明強　馮杭
微視頻輔助“工程數(shù)學”課程答疑的探索與實踐

參考文獻[1] 戴明強，劉子瑞.工程數(shù)學（第三版）[M].北京：科學出版社，2021.08.

楊美妮艾小川李響軍
課程思政在工程數(shù)學中的教學探究與實踐

作者簡介：程麗（1978- ），女，山東梁山人，寧夏師范學院物電學院講師，主要從事工程數(shù)學教學研究。

程麗
工程數(shù)學課程過程性考核方式探究與實踐

參考文獻[1] 戴明強，劉子瑞.工程數(shù)學（第三版）[M].北京：科學出版社，2021.

張恒袁昊劼程旭

加載中...

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