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探索軟件工程倫理在軟件工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

但在實施過程中也會面臨一系列挑戰(zhàn)，應(yīng)積極采取措施加以解決，并不斷推動軟件工程專業(yè)教學(xué)與軟件工程倫理教育的深度融合。

范鑫陳貫鑫劉宜朋
面向人才培養(yǎng)的軟件工程課程教學(xué)改革與實踐

為此，應(yīng)該進一步推進軟件工程課程教學(xué)改革，明確高職院校軟件工程課程的目標定位，與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)軟件工程課程在功能上的轉(zhuǎn)變。

王菲　郭丹丹
基于PT模型的軟件工程課程教學(xué)質(zhì)量評價探索

，該模型分析了軟件軟件工程課程質(zhì)量評價基本要素、軟件工程課程質(zhì)量評價邏輯過程和軟件工程課程質(zhì)量評價原則。

劉建平賀鈞于千城楊德仁
關(guān)于如何創(chuàng)新和完善計算機軟件工程管理的探討

為此，就需要從完善計算機軟件工程管理體系、重視軟件工程管理中的風(fēng)險可能性、創(chuàng)新管理理念及方法，注重軟件需求分析等幾個方面來實施軟件工程管理工作。

翟健　楊勝榮　姚元敏　孫新杰
軟件工程領(lǐng)域中現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與策略

3.2軟件工程朝智能化和自動化方向發(fā)展在軟件工程領(lǐng)域，相關(guān)從業(yè)人員需要進一步提高對專業(yè)軟件工程的重視度，并且在發(fā)展的過程中進行不斷改革。

張鑫
大數(shù)據(jù)環(huán)境下軟件工程關(guān)鍵技術(shù)探究

常見的形式有軟件工程眾包，在當(dāng)前我國的實際軟件工程行業(yè)發(fā)展上具有很好的前景。

陳炳樺黃彥天
基于“雙一流”建設(shè)目標的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

如軟件工程專業(yè)整體一次性順利通過教育部工程教育專業(yè)認證，并入選入列國家“一流專業(yè)”建設(shè)點。在此基礎(chǔ)上，軟件工程專業(yè)建設(shè)了一批優(yōu)秀課程。

程凡張磊王朝孫登第邱劍鋒
論新時代計算機軟件工程管理創(chuàng)新途徑

為了實現(xiàn)計算機軟件工程的價值，使計算機軟件工程與時代接軌、與世界接軌，應(yīng)做好計算機軟件工程管理方面的優(yōu)化改革。計算機軟件工程管理可以為軟件開發(fā)提供有力支持，使軟件開發(fā)循序漸進，從而提高軟件開發(fā)質(zhì)量。

蘇衛(wèi)強
基于計算機軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)研究

[5]陳禮華.基于計算機軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（9）：43.

馬正濤
OBE導(dǎo)向的軟件工程課程評價方法研究

安徽大學(xué)校級質(zhì)量工程項目;項目名稱：軟件工程教學(xué)團隊。安徽大學(xué)校級質(zhì)量工程項目;項目名稱：軟件工程概論思政示范課程。

徐怡
基于計算機軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)探討

因此，針對現(xiàn)階段計算機軟件工程現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀問題，需要加強計算機軟件工程的開發(fā)力度，提高計算機軟件工程中現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平，強化政府的管理工作，提高計算機軟件工程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大技術(shù)自主產(chǎn)權(quán)的保護力度

鄭罡
面向應(yīng)用的軟件工程課程教學(xué)改革與實踐

[4]張小川，周龍福，崔浩.面向新工科的軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索[J].軟件工程，2018，21（03）.

王濤偉
面向大數(shù)據(jù)技術(shù)的軟件工程關(guān)鍵技術(shù)優(yōu)化路徑

總之，在軟件工程關(guān)鍵技術(shù)優(yōu)化過程中，要注重對其傳輸方式的合理選擇，從而保證軟件工程中數(shù)據(jù)的安全。同時，也要注重對傳輸效果的不斷優(yōu)化，為軟件工程關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展提供支持。

胡學(xué)鋒　谷麗婧
基于CDIO的計算機軟件工程專業(yè)教學(xué)模式改革

，掌握計算機軟件工程專業(yè)的核心邏輯，提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

劉徑妤
新工科下軟件工程應(yīng)用能力培養(yǎng)研究與實踐

[15] 于啟紅，陳林，石魯生，等.基于校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式實踐與探究[J].軟件工程，2020，23（6）：60-62，59.

張靖　馮霞
基于新工科工程教育認證的軟件工程專業(yè)課程設(shè)置探討

五、實踐能力培養(yǎng)體系軟件工程專業(yè)畢業(yè)生需要熟練掌握軟件工程的專業(yè)知識和技能，更為重要的是，其要具備從事軟件工程專業(yè)所需的專業(yè)能力，特別是實踐動手能力及應(yīng)用能力。

曾姍
計算機軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)探析

參考文獻：[1]楊帆.以計算機軟件工程為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化技術(shù)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（20）：133.

張東進
“新工科”背景下“軟件工程導(dǎo)論”課程的創(chuàng)新與實踐

應(yīng)用層則需要傳授軟件工程的應(yīng)用知識，學(xué)生需要根據(jù)基礎(chǔ)的軟件工程教學(xué)命令進行應(yīng)用式開發(fā)，使其最終能夠滿足實際的軟件應(yīng)用需求。

陳贛浪李琴蘇意玲蔡妍梁艷
基于專創(chuàng)融合的本科課程教學(xué)改革與實踐

首先，在學(xué)習(xí)階段，帶領(lǐng)學(xué)生理解軟件工程課程的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生牢牢掌握軟件工程的思想以及各種方法原理。

李致遠
應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探究

軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究與實踐[J]. 大學(xué)教育， 2017， 000（012）：160-163.[2] 郭東恩，張哲. 軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].

蔣巍胡智喜孟祥蓮奚吉蘇頻

加載中...

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