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中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：文章以STEAM教育為視角，對貴州省中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)進行研究。首先對STEAM 教育進行說明，接著闡述了STEAM的教育理念，進而提出了STEAM教育對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的影響，最后指出了貴州省中小學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)中存在的問題，并借鑒STEAM教育理念，對存在的問題提出解決對策，以期實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息技術(shù);STEAM教育;教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1

鄒文霞陳俊
新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：本文圍繞初中教學(xué)展開深入研究，首先闡述了信息技術(shù)學(xué)科的重要性，其次分析了新課改對初中信息技術(shù)教學(xué)方法的要求，以及信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，最后探討了新課改背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的有效路徑，希望對相關(guān)工作有所幫助，強化信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)教學(xué)；初中【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（

拜盛
核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)研究

[摘要] 提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育工作的重點任務(wù)之一。核心素養(yǎng)下的教學(xué)不僅包含了對知識、方法與技能的傳授，還融入了對學(xué)生思維、情感和態(tài)度的培養(yǎng)。以核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)的教學(xué)為例，教學(xué)目的主要分為三個層次：“雙基”，即基本理論知識和基本技能;在解決問題的過程中總結(jié)的方法;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的科學(xué)思維。[關(guān)鍵詞] 初中教學(xué);信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng)進入21世紀(jì)后，信息技術(shù)成為人們生活不可或缺的一部分，隨著互

徐盛袁海英
人工智能背景下中職信息技術(shù)教學(xué)研究

關(guān)鍵詞：人工智能；中職信息技術(shù)；教學(xué)研究隨著人工智能技術(shù)的日新月異，其應(yīng)用場景已延伸至人類社會的各個角落，深刻影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級與未來科技的發(fā)展趨勢。

牛靜
新形勢下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

信息技術(shù)作為一門集理論和實踐操作于一體的綜合性課程，旨在幫助學(xué)生提高計算機操作水平，下面就如何增強課程創(chuàng)新性、提高課堂效率談一談自己的看法。一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點小學(xué)信息技術(shù)課程既不同于以往的小學(xué)計算機課程，又有別于小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等知識性很強的課程。其特點是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特點所共同決定的，小學(xué)信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能，是集知識與實踐于一體，

王晶
核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)教學(xué)研究

信息時代下，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)成了高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，其作用就是讓學(xué)生辨別出信息具備的真實價值，并通過信息平臺促進自己的發(fā)展，增強學(xué)生的信息辨別能力。因此，教師需立足于素質(zhì)教育的大背景，通過多元化教學(xué)策略，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，以促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文就高中信息技術(shù)現(xiàn)狀及其教學(xué)策略進行分析和論述。信息技術(shù)的不斷發(fā)展在一定程度上代表著我國社會的實際發(fā)展水平，其對于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展

張庭貴
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職“信息技術(shù)”教學(xué)研究

[5] 鄭若蕾.基于混合學(xué)習(xí)理念的中職《信息技術(shù)》教學(xué)研究與實踐[D].南寧：南寧師范大學(xué)，2022.[6] 何葉.

邱彤
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：當(dāng)今時代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，在這樣高科技的時代背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育體制改革的重要任務(wù)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不但要選擇科學(xué)的教學(xué)模式，更需要創(chuàng)新教學(xué)手段，這樣才能讓小學(xué)生的認(rèn)知水平得到提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);培養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué) 一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題 1.缺乏教學(xué)的創(chuàng)新意識小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)單一的課堂教學(xué)模式，致使小學(xué)生在課堂上完全以一個旁觀

陳丹
關(guān)于信息素養(yǎng)優(yōu)化的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：加強小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識，提高小學(xué)生信息理解能力，從而提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為小學(xué)生將來學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 小學(xué)信息技術(shù) 微課隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)教學(xué)越來越受到社會各界的高度重視。加強小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生掌握豐富的計算機應(yīng)用知識，還能提高小學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。一、信息素養(yǎng)

魏建昆
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：高中信息技術(shù)教師融合學(xué)科核心素養(yǎng)要素創(chuàng)建多樣化授課活動，不僅可以高效落實素質(zhì)教育要求，拓展課程教學(xué)的深度與廣度，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息意識、創(chuàng)新意識和責(zé)任意識，提升他們的計算思維能力和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，從而真正提高課程教學(xué)的質(zhì)量。對此，為了使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)成上述目標(biāo)，文章從素養(yǎng)教育視角出發(fā)，闡述教師通過重塑教學(xué)目標(biāo)，開展情境感悟、自主探知、任務(wù)實踐、互動討論等活動，提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的具體策

徐亞軍
新形勢下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

信息技術(shù)作為一門集理論和實踐操作于一體的綜合性課程，旨在幫助學(xué)生提高計算機操作水平，下面就如何增強課程創(chuàng)新性、提高課堂效率談一談自己的看法。一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點小學(xué)信息技術(shù)課程既不同于以往的小學(xué)計算機課程，又有別于小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等知識性很強的課程。其特點是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特點所共同決定的，小學(xué)信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能，是集知識與實踐于一體，

王晶
基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中信息技術(shù)教學(xué)研究

高中信息技術(shù)利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、機械的狀況，通過學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，在學(xué)生對課堂的參與以及對課堂內(nèi)容的探究、理解、分析過程中保障學(xué)生知識體系搭建的合理性，保障學(xué)生知識掌握的深度與高度。以學(xué)生主動探究、主觀能動性發(fā)揮為基礎(chǔ)的課堂設(shè)計中，教師可以更好地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在活動結(jié)束之后，通過對活動進行多樣性評價和綜合評價可以使學(xué)生立足個人的發(fā)展

獨娟
新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：基于新課程理念開展高中信息技術(shù)教學(xué)工作，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促使高中生實現(xiàn)全方位發(fā)展。在此之上，本文簡要分析了高中信息技術(shù)的課程特征，圍繞高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)由滲透德育教育理念、應(yīng)用差異化教學(xué)手段、加強實操能力培養(yǎng)、培育學(xué)生創(chuàng)新精神等路徑，進而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課程理念;高中信息技術(shù);創(chuàng)新精神普通高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與

杜宗飛
人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)研究

新課程以“立德樹人”為根本任務(wù)，在信息技術(shù)課程中它主要表現(xiàn)為對學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，以此來促進學(xué)生全面發(fā)展，本期解碼就讓我們從人文角度關(guān)注一線課堂中的立德樹人教學(xué)探索。在教研、教學(xué)實踐中，筆者凝練出了能代表本人教學(xué)特色的教學(xué)思想——人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)。隨著這一教學(xué)思想在本地區(qū)的長期推廣，教師們對其認(rèn)同度越來越高，教學(xué)、教育效果也越來越好?！?人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵與特點人文情懷涵

方少芹
基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

一、引言小學(xué)信息技術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要基石，正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會對人才的需求，而人工智能技術(shù)的引入，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來了創(chuàng)新與變革。人工智能技術(shù)的智能化、個性化特點，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠更加精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，人工智能技術(shù)的創(chuàng)新性和拓展性，也為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源和

丁楊洋
基于創(chuàng)客理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)在不斷發(fā)展之中，創(chuàng)客教育又是方興未艾的新熱點，如何將創(chuàng)客教育理念落實到小學(xué)信息技術(shù)課程中，借此實現(xiàn)創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教學(xué)變革的雙贏？本文以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的項目式學(xué)習(xí)及作品實物創(chuàng)作為例，列舉了一些做法，希望能為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何開展創(chuàng)客教育提供一些參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;小學(xué);信息技術(shù)中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2022）09-0055-02隨

黃偉
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打造全新的教育教學(xué)模式，推動高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高中信息技術(shù)教學(xué)思路和方法，旨在順應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本要求，為切實提高高中學(xué)生信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力提供幫助。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中；信息技術(shù)；教學(xué)一、引言互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展深刻地改變了人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)等

趙艷
基于互動教學(xué)平臺的初中信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)平臺，能發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，解決了以往信息技術(shù)課堂中表面熱鬧、實際低效的現(xiàn)象，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：互動教學(xué)平臺；初中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)一、引言基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力皆提出了全新要求，強調(diào)在教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使其形成積極主動的學(xué)習(xí)

梁艷
基于創(chuàng)客教育的初中信息技術(shù)教學(xué)研究

[3]張永霞.基于創(chuàng)客教育理念的初中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].中小學(xué)電教，2021（09）.

張亮
基于微課驅(qū)動的高中信息技術(shù)教學(xué)研究

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.03.117摘要利用微課輔助教學(xué)，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過差異化分層教學(xué)有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，介紹微課的設(shè)計與制作方法，并詳細(xì)闡述利用微課開展高中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略，以供參考。關(guān)鍵詞微課；高中信息技術(shù)；分層教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2022）03-0117-030 引言隨著科技的進步，現(xiàn)代科

王永秀

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