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家是終身的教育機構

這么想來，家才是終身的教育機構，人真的不能沒有個家。摘編自復旦大學出版社《人人皆可為國王：梁衡散文精讀》，本刊有刪節(jié)

梁衡
教育機構業(yè)財融合管理研究

另外，教育機構還需鼓勵教育機構的工作人員持續(xù)學習和創(chuàng)新，關注業(yè)財融合管理領域的最新發(fā)展和技術趨勢，不斷優(yōu)化業(yè)財融合管理。

高旭
論民辦教育機構的信用治理

在事前準入階段，筆者認為應當對不同規(guī)模、不同類型的民辦教育機構采取分類管理模式。對于學科類校外培訓、民辦高等教育等重點領域和一定規(guī)模以上的民辦教育機構，應當要求其進入前提供第三方信用評級報告。

歐陽天健
校外教育機構如何加強師德師風建設

三是師德師風建設有利于校外教育機構發(fā)展環(huán)境的改善。優(yōu)秀的師德師風，對內(nèi)可以培育機構文化，對外可以提升社會形象，從而全面改善校外教育機構的發(fā)展環(huán)境。

郭新保
《申報》興辦的文化教育機構研究

申報新聞函授學校成立于1931年，當時的政治、社會環(huán)境對教育機構的發(fā)展和運作有所限制。這一系列因素導致《申報》興辦的文化教育機構在發(fā)展中存在局限。

陳欣怡
教育機構財務風險分析及控制策略

為此，教育機構需要從多角度入手，對自身發(fā)展趨勢深入分析，同時理順產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，做好教學、科研等方面與教育機構發(fā)展過程中債務風險之間的關系，確保教育機構債務風險保持可控狀態(tài)，從而及時對教育機構所具有的償還能力全面增強

沈佳
緬甸職業(yè)教育機構與管理研究

國際合作開設的職業(yè)教育機構，要立足于本土的職業(yè)教育發(fā)展需求，借鑒其他國家職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗，探索適合自身發(fā)展的特色之路。

吳秋晨白濱
新時代校外教育機構的定位與職能

校外教育機構既有鮮明的學段指向，是嚴格遵循教育規(guī)律的正規(guī)教育機構，同時也涉及社會教育的各個領域，并與社會教育有著密切的聯(lián)系和合作。

王斌于秀楠
教育機構新媒體化發(fā)展策略分析

班型設置不合理的背后，是教育機構急功近利，妄圖通過新媒體平臺妥善完成一對一萬的教育設置，甚至可以說是教育機構故意為之的結果。面對經(jīng)濟利益與教育質(zhì)量的沖突，教育機構沒有能很好地把控自身。

唐雅婷
“雙減”政策對教育機構的影響分析

為響應“雙減”政策，新東方、好未來等教育機構紛紛宣布全面停止學科類校外培訓服務，各公司針對新政策不得不暫時關閉線下教學點，調(diào)整業(yè)務，裁減人員。這無疑是對教培行業(yè)致命性的打擊，轉型已是生存的唯一選擇。

馬文琦　常成　何曉明　奉友欣　唐麥惠
新課標下校外藝術教育機構教學提質(zhì)研究

目前，多數(shù)校外教育機構所使用的教學方法還較為傳統(tǒng)。

蔡穎徐靖
如何評價高等教育機構的社區(qū)參與

從指導思想到實踐的統(tǒng)一有助于增強社區(qū)與高等教育機構對于互惠性的認識與實踐，從根本上加強高等教育機構與社區(qū)兩個主體的自愿性。

苑大勇劉茹夢
校外教育機構文化管理模式與實踐研究

校外教育機構的文化管理從文化的高度來管理教育機構，以文化為基礎，強調(diào)人的能動作用，突出團隊精神和情感管理，其管理的重點在于人的思想和觀念。

時繼超　傅克勤
“雙減”背景下校外教育機構的“雙增”

3.公益性校外教育機構要變革教育觀念教育觀念是調(diào)控教育行為的先行要素，公益性校外教育機構要擯棄傳統(tǒng)的學科學習模式，要從滿足學生多元發(fā)展的基礎上進一步提升資源供給的能力

李然
公立學前教育機構如何做好預算管理

公立學前教育機構預算管理的優(yōu)化建議建立完善的公立學前教育機構全面預算管理體系首先，要加強對資金的全面管理，清晰掌控資金的來源及去向，根據(jù)工作實際需求靈活調(diào)整支出計劃

胡雪君
清代啟蒙教育機構如何管理學生

[7]532上述規(guī)定是學生管理的文本，可能只停留于文本中，也可能只用于個別啟蒙教育機構中。實際上，并不是每一處啟蒙教育機構都有嚴格的管理，大部分啟蒙教育機構的管理可能是比較松散的。

王立剛
發(fā)揮校外教育機構作用，滿足學生多樣化需求

在“雙減”工作推進中，如何充分發(fā)揮少年宮、青少年活動中心等校外教育機構的作用，滿足學生多樣化需求？北京市密云區(qū)青少年宮（以下簡稱“密云青少年宮”）進行了積極思考和探索。

劉春霞
西安市早期教育機構事業(yè)環(huán)境分析

，為私立早期教育機構提供足夠的政策支持，并加強其標準化管理；依托社區(qū)，構建兒童發(fā)展服務網(wǎng)絡；搭建信息平臺，開展指導和助手培訓，宣傳正確的教育理念，提高家長能力。

張敏等
公辦校外教育機構補缺性供給課后服務模式

以青少年活動中心為代表的公辦校外教育機構因其“公辦”與“公益”間的天然關聯(lián)，更適合作為社會參與公益教育事業(yè)的載體。

周秀平劉碧云
學生傷害事故中教育機構侵權責任的認定

其中，教育機構是否存在過錯是認定教育機構是否承擔侵權責任的重中之重，也是舉證的關鍵。如前所述，教育機構是否存在過錯主要體現(xiàn)為對學生是否盡到了教育、管理和保護的職責。

陳鑫鴻

加載中...

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