幸福家庭

2024年15期

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《幸福家庭》以強大的陣容、精美的制作、一流的質(zhì)量匯聚了各地傳媒精華，內(nèi)容包括：觀念、情感、社會、智慧、愛人、兒女、人生、... 展開

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傾聽·對話·支持：師幼互動的“N+1”種策略 一、傾聽幼兒聲音，了解興趣需求（一）細心觀察，捕捉興趣點良好的師幼關(guān)系是滋養(yǎng)幼兒心靈的沃土，是確保幼兒教育順利推進的關(guān)鍵。在與幼兒溝通的過程中，教師常能關(guān)注到幼兒表現(xiàn)出的主觀意愿、創(chuàng)新思維及情感態(tài)度，這些是構(gòu)建良好師幼關(guān)系的關(guān)鍵要素。基...
幼兒園社會實踐活動探究 幼兒園社會實踐活動能豐富幼兒的實踐經(jīng)驗，拓寬幼兒的視野，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品格。幼兒園社會實踐活動不僅充實了教學(xué)內(nèi)容，還將理論與實踐相結(jié)合，為幼兒提供了接觸社會的“演練場地”。對幼兒而言，自然界的動物和植物總是充滿神秘感。因此...
基于陶行知生活教育理念的幼兒園農(nóng)作物種植活動 陶行知提出了生活教育理念。在幼兒園的教育體系中，種植活動是幼兒園環(huán)境教育的重要組成部分，它所蘊含的教育價值不可估量。筆者所在的幼兒園地處農(nóng)村，擁有豐富的土壤資源和農(nóng)作物資源，能夠為幼兒提供親身體驗的機會，促進幼兒的全面發(fā)展。文章基于陶行知的...
融合教育背景下開展特殊需要兒童心理健康教育的探索 “以愛育愛，讓愛發(fā)聲”強調(diào)了教育中情感關(guān)懷的重要性。對于特殊需要兒童而言，他們不僅渴望像正常兒童一樣學(xué)習(xí)各種知識，還需要情感上的支持。教師細致入微的關(guān)懷，不僅能增強特殊需要兒童的安全感，還能促進其情感發(fā)展。因此，融合教育背景下，教師應(yīng)為兒童...
以繪本為載體開展幼兒生命教育的策略 生命教育是幼兒教育的重要組成部分，旨在幫助幼兒初步認識生命、了解生命、尊重生命和珍愛生命。繪本包含生動有趣的圖畫和簡潔的文字，符合幼兒的閱讀偏好。它們不僅能滿足幼兒的審美和情感需求，還能傳遞生命教育的核心理念和深刻哲理，促進幼兒創(chuàng)造力和想象...
幼兒園安全教育園本課程的開展路徑 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。安全教育是幼兒園教育的重中之重?；诖?，幼兒園和教師必須重視安全教育園本課程的開展，根據(jù)幼兒的實際需求和身心特點，開發(fā)具有特色且富有趣味性的園本課...
“全收獲”理念下幼兒園自然角種植活動的開展策略 種植活動是幼兒教育中一種常見的活動形式，它能夠讓幼兒在實踐中加深對自然界的理解和認知，從而促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。在幼兒教育中，基于“全收獲”理念開展自然角種植活動，能夠增強種植活動的趣味性和實踐性，提高幼兒的種植能力、合作能力和觀察能力。...
幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，能激發(fā)探究興趣，從而在自然環(huán)境和實際生活中探索奧秘。自然界的奧秘和生活中的趣事能激發(fā)幼兒的好奇心和探究...
幼兒前書寫活動中的教師支持路徑 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。同時，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出要“讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫...
陶行知理念引領(lǐng)下的幼兒生命教育 在陶行知的教育理念中，生命教育是生活教育的延伸。他主張生活教育應(yīng)與生活本身緊密相連，強調(diào)“生活即教育”。幼兒是社會的未來，是未來世界的積極建設(shè)者。生命教育對幼兒來說至關(guān)重要，它不僅能夠幫助幼兒掌握相關(guān)知識，還能夠使幼兒學(xué)會尊重生命、敬畏生...
基于STEAM教育理念在主題探究活動中培養(yǎng)幼兒思維能力的策略 在現(xiàn)代社會中，部分家長傾向于為幼兒安排一切，面對幼兒的提問，他們會直接提供答案，從而剝奪了幼兒獨立思考的機會。長此以往，幼兒缺乏獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成了依賴他人的不良習(xí)慣。獨立思考能力是幼兒成長過程中應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。擁有獨立思考能...
“托幼一體化”背景下兒童早期教育的現(xiàn)狀與對策 隨著國家對學(xué)前教育事業(yè)的日益重視，學(xué)前教育的公益性與普惠性受到了廣泛的關(guān)注。由于幼兒園資源有限，招生對象主要是3歲至6歲的兒童，這直接導(dǎo)致3歲以下兒童的入園機會大幅減少。當前，除了家庭需要承擔(dān)3歲以下兒童的托育責(zé)任，市場也成了托育的重要途徑...
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的路徑探索 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族的智慧結(jié)晶和價值追求，是弘揚社會主義核心價值觀、創(chuàng)建中華民族精神家園的重要源泉。學(xué)前教育時期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時期。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，能夠深刻影響幼兒的心靈，播下文化的種子，對塑造幼兒的健全...
讓紅色文化潤澤幼兒德育 在開展幼兒教育的過程中，將紅色文化融入幼兒的德育至關(guān)重要。在知識與情感的雙重洗禮下，幼兒的心靈能得到深刻的啟迪。教師應(yīng)當在幼兒心中播下紅色文化的種子，使愛國主義情感深深扎根于幼兒心中，并幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使紅色基...
創(chuàng)新性發(fā)展背景下提高幼兒創(chuàng)造性思維能力的繪本閱讀教學(xué)策略 0～6歲是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是在3～5歲時期，幼兒的創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)顯著發(fā)展的趨勢。在這一重要時期，繪本閱讀教學(xué)對促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有顯著的影響。創(chuàng)造性思維能力是一種能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題或創(chuàng)造新事物的思維能力，有...

民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動的融合 民間傳統(tǒng)游戲作為歷史悠久的文化表現(xiàn)形式，具有重要的教育意義。它們不僅承載了豐富的歷史記憶，還蘊含著基本的社會交往原則，在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色。幼兒園時期作為幼兒接受教育的起始階段，是提高幼兒認知能力、社交水平及創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期。教師將...
幼兒園戶外混齡自主游戲中教師的指導(dǎo)策略 幼兒園戶外混齡自主游戲是一種創(chuàng)新的游戲模式，開展這一游戲有助于促進不同年齡層次幼兒之間的交流與合作，進而促進幼兒多方面的發(fā)展。在實施戶外混齡自主游戲的過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和指導(dǎo)方法，在充分了解和尊重幼兒的基礎(chǔ)上，采取“多放手，...
大班角色扮演游戲中開放性材料的投放策略 角色扮演游戲是一種以幼兒自主意愿為中心的象征性游戲，它借助真實感強的游戲道具激發(fā)幼兒的想象力，從而幫助幼兒掌握多項技能。開放性材料具有結(jié)構(gòu)松散、功能多樣的特點，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒的創(chuàng)造提供無限可能。在開展大班角色扮演游戲時...
“運動環(huán)境評量表”對幼兒園提高運動環(huán)境質(zhì)量的啟示 隨著對幼兒體質(zhì)健康的關(guān)注日益增加，幼兒園運動環(huán)境作為影響幼兒運動能力的重要因素，已成為學(xué)前教育研究的焦點。運動在促進幼兒全面發(fā)展的過程中扮演著重要的角色，不僅是幼兒身體發(fā)育的保障因素，還與幼兒的大腦功能、認知水平及情緒情感的發(fā)展密切相關(guān)。有...
以游戲為載體　以興趣為導(dǎo)向 體育活動是幼兒一日生活的重要組成部分，游戲是幼兒體育活動的重要載體。在設(shè)計與開展游戲的過程中，教師必須以幼兒的興趣為導(dǎo)向，利用多樣化的體育器材，為幼兒營造良好的體育活動環(huán)境，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并培養(yǎng)其體育精神。一、關(guān)注游戲化教...
基于室內(nèi)場地優(yōu)化提高幼兒運動能力的實踐 在幼兒成長的過程中，積極參與體育活動至關(guān)重要，這有助于幼兒鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，掌握運動技能，收獲健康和快樂。雖然幼兒園體育活動多在戶外進行，但在遇到惡劣天氣時，開展室內(nèi)體育活動能夠確保幼兒進行必要的體育鍛煉，實現(xiàn)每日體育活動的目標?！队?..

小學(xué)校園足球教學(xué)活動的開展與思考 足球是小學(xué)體育的重要組成部分，校園足球教學(xué)活動以足球運動為載體，旨在激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，并以此為契機增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，磨煉學(xué)生堅韌不拔的意志。文章分析了小學(xué)校園足球教學(xué)的價值，探討了當前小學(xué)校園足球教學(xué)所面臨的困...
引入“小先生制”　助力幼兒園生活化勞動教育 我國教育家陶行知先生提出，幼兒皆有潛力成為知識的傳播者和參與者，即所謂的“小先生”。他們通過先行學(xué)習(xí)，成為知識的先知者，可以扮演教師的角色。在筆者所在幼兒園進行的“幼兒生活化勞動教育的敘事研究”課題中，幼兒通過參與生活化勞動，不僅積累了一定...
勞動教育融入高中思想政治教學(xué)的路徑探究 高中思想政治在立德樹人方面發(fā)揮著重要作用。作為一門既注重理論又強調(diào)實踐且具有顯著活動性的學(xué)科，它需要將理論知識與實際生活緊密結(jié)合。這樣不僅能培養(yǎng)青少年積極向上的精神，還能有效地解決當前思想政治教學(xué)中“理論脫離實際”的問題，使課程內(nèi)容更加貼近...
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動的實踐策略 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有深厚的歷史底蘊和獨特的藝術(shù)價值，它是隨著文明的演化而形成的一道亮麗風(fēng)景線。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動，不僅能夠深化幼兒的認知，還能為傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)注入活力和創(chuàng)新元素，對幼兒的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。鑒于此...

基于生活教育理念組織與開展幼兒美育活動的策略 在幼兒教育領(lǐng)域，美育作為培養(yǎng)幼兒審美情趣和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵途徑，其核心目標在于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。隨著教育理念的持續(xù)更新，生活教育理念逐漸受到教育界的廣泛關(guān)注。生活教育理念強調(diào)了生活在幼兒教育活動中的核心地位，要求教師立足于教學(xué)實...
基于絲綢文化的小學(xué)美術(shù)單元課程設(shè)計與教學(xué)策略 作為中華文明的關(guān)鍵特征，絲綢與中國傳統(tǒng)的禮儀制度、文化藝術(shù)、民俗風(fēng)情、科學(xué)技術(shù)等緊密相連。絲綢不僅是人們?nèi)粘Ｉ钪械南M品，還是精致的工藝品，蘊含著極高的美學(xué)價值，體現(xiàn)了國人的生活情趣和藝術(shù)感悟，是中華民族的文化瑰寶。吳江的絲綢文化擁有悠久...
從“觀看”到“觀察” 在初中美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的觀察力是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑和先決條件。觀察力不僅是學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，還是他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感知、理解及自我表達的重要工具。隨著教育改革的不斷深化，美術(shù)教育逐漸從單一的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的...
小學(xué)音樂跨學(xué)科融合教學(xué)的探索與實踐 在教育改革的背景下，跨學(xué)科融合教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域備受關(guān)注的議題。這種教學(xué)模式旨在打破傳統(tǒng)學(xué)科間的界限，推動知識的整合與貫通，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展?？鐚W(xué)科融合教學(xué)能讓學(xué)生在多樣化的知識體系中自由探索，加深對不同學(xué)科的認識。同時，這種教學(xué)模...
現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用 數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維、提高幼兒解決問題的能力具有重要意義。有效的數(shù)學(xué)教育能幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)字和數(shù)量之間的關(guān)系，并掌握基本的數(shù)學(xué)運算方法。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒數(shù)學(xué)教育注入了新的活力。幼兒園教師要合理...

核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。其中，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包...
小學(xué)數(shù)學(xué)易錯題的成因及教學(xué)策略 隨著教育改革的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對提高學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力具有重要作用。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中頻繁出現(xiàn)錯...
談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是教師在教授新課前通過多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的方式豐富多樣，并沒有固定的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇課堂導(dǎo)入的方式，以充分激發(fā)學(xué)...
新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“問題串”的設(shè)計與應(yīng)用 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出：“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。”“問題串”是教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分享知...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“量感” 在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“量感”是十分有必要的?！傲扛小笔莻€體對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的“量感”，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時提高解決實際問...
小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實踐探究 智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，旨在構(gòu)建高效化、智能化的課堂教學(xué)模式。教師可以充分利用智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，營造和諧互動的課堂環(huán)境，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實效性。教師應(yīng)基于對學(xué)情的準確把握，通過智慧的“教”與“學(xué)”，構(gòu)建...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略 在新課標理念的引領(lǐng)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強教學(xué)效果是教師不懈追求的目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入貫徹新課標精神，摒棄單一的教學(xué)模式，勇于探索新穎的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，...
談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)是以啟發(fā)式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。該方法突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，目的在于通過教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、啟發(fā)式...
新課標視域下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略 小學(xué)階段是兒童品德發(fā)展的關(guān)鍵期，優(yōu)良的思想品德對其未來成長具有長期且深刻的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，能夠讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，提高明辨是非的能力，形成尊師重道的優(yōu)良品質(zhì)及提升核心素養(yǎng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以...
以探究學(xué)習(xí)為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索與實踐 隨著教育改革的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)課程正逐步向以學(xué)生為中心、高度注重探究學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)型。探究學(xué)習(xí)作為一種強調(diào)學(xué)生主動參與、自主發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識的教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心驅(qū)動力。以探究學(xué)習(xí)為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革旨在打破傳統(tǒng)講授式教學(xué)的...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建 核心素養(yǎng)視域下，教師在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、合作能力及自我管理能力。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要趨勢。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過全面而深入的改革創(chuàng)新，真正實現(xiàn)課...
小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐 在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題是連接理論與現(xiàn)實生活的橋梁，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)、問題解決能力的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)往往側(cè)重于教授知識和獲取答案，忽視了學(xué)生的主體地位，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以...
在思維型教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含“三會”，其中之一是“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”。在數(shù)學(xué)課堂中，思維活動是師生互動的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是提高...
打造“趣思”課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（下文簡稱“新課標”）提出“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”，這表明數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為最終目標。在新課標背景下，教師的教學(xué)...
情境式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 在教育改革的浪潮中，情境式教學(xué)因其獨特的教學(xué)理念和策略，逐漸成為推動數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。對于正處于從具體操作階段向形式運算階段過渡的初中生而言，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們對數(shù)學(xué)深層次認知的需求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師實施情境式教學(xué)...
“三新”背景下開展高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的思考 在“三新”（新課標、新教材、新高考）背景下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育體系的需求。隨著教育改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在經(jīng)歷不斷的革新。大單元教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，其核心是將多個知識點整合成一個統(tǒng)一的教學(xué)單元，從而突破傳統(tǒng)...
基于STEAM的科學(xué)微項目課程的架構(gòu)與實施 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）明確提出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！钡?，當前幼兒園在科學(xué)領(lǐng)域的教育實踐中仍存在一些不足，如過于強調(diào)知識積累而忽視了培養(yǎng)幼兒解決問...
核心素養(yǎng)框架下的初中化學(xué)主題復(fù)習(xí)課創(chuàng)新實踐 在當前教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為衡量教育質(zhì)量的重要標尺。核心素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生個人的發(fā)展，還對未來社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。初中化學(xué)作為引領(lǐng)學(xué)生步入自然科學(xué)殿堂的基石，其教學(xué)不應(yīng)局限于知識點的簡單堆砌與重復(fù)記憶，而應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、實...
以問題鏈促進深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計 在初中化學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計對促進學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展及加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解具有重要作用。作業(yè)設(shè)計應(yīng)緊密契合教學(xué)目標、充分滿足學(xué)生的實際需求，并符合科學(xué)探究的基本要求。具體而言，在初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師可以通過精心設(shè)計遞進性問題，引導(dǎo)學(xué)生...

依托家校共育　助力幼小銜接 幼小銜接階段是人生的重要轉(zhuǎn)折點。在此過程中，幼兒將步入一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及要求均會發(fā)生顯著變化。部分幼兒在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活方面會遇到困難，要讓幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境僅憑幼兒園教育是遠遠不夠的。幼兒園和家庭要攜手合作，共同致力于...

聚焦新課標　優(yōu)化古詩教學(xué) 新課標的實施對小學(xué)語文古詩教學(xué)提出了更為嚴格的要求。在新課標理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，深刻認識古詩教學(xué)的價值，并扮演好引導(dǎo)者的角色，對課堂教學(xué)進行周密的規(guī)劃。教師應(yīng)勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，積極探索并有效應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)...
體驗學(xué)習(xí)圈理論在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的運用策略 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)體驗學(xué)習(xí)圈理論，引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的體驗活動，以提高學(xué)生的多方面能力，進而提升其語文核心素養(yǎng)。具體而言，該教學(xué)策略包括以下三個關(guān)鍵步驟：首先，教師應(yīng)讓學(xué)生直接參與課堂活動，獲取實際經(jīng)驗；其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反思...
小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)的路徑探索 在小學(xué)語文教學(xué)中，思辨性閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和優(yōu)良品質(zhì)具有重要作用。在實際閱讀教學(xué)場景中，思辨性閱讀的文本應(yīng)具備邏輯性與結(jié)構(gòu)性，學(xué)生在質(zhì)疑、批判及辯證分析的過程中，能夠積累閱讀經(jīng)驗、提高閱讀技能水平。文章闡述了思辨性閱讀的內(nèi)涵，分...
搭建學(xué)習(xí)支架　啟迪學(xué)生的閱讀智慧 閱讀是個體運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本對話的過程。學(xué)生通過對大量文本進行閱讀，掌握有效的閱讀方法。支架式閱讀作為一種有效的閱讀教學(xué)策略，其核心在于以文本閱讀為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心...
新課標背景下小學(xué)古詩詞深度教學(xué)策略 古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其內(nèi)容深邃、意境悠遠，凝聚了中華民族的智慧與情感，蘊含豐富的哲學(xué)思想與極高的審美價值。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)還存在一些不足之處，如教學(xué)內(nèi)容趨于表面化、學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)方法單一等。教師應(yīng)提...
三釋疑：統(tǒng)編教材革命文化題材類課文的學(xué)教樣式探索 統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中，大部分革命文化題材類課文所描寫的人物所處的年代都較為久遠，與教師和學(xué)生的現(xiàn)實生活存在一定距離。在這些課文的教學(xué)過程中，常出現(xiàn)課堂教學(xué)浮于表面、學(xué)生聽課感到枯燥無味的現(xiàn)象。究其根源，主要在于教師對教材的理解不夠深入。統(tǒng)編...
深度學(xué)習(xí)理論視域下的初中語文整本書閱讀教學(xué)實踐 新課程改革背景下，開展整本書閱讀教學(xué)成為初中語文教師的重要任務(wù)。整本書閱讀教學(xué)即教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地完成整本書閱讀，助力學(xué)生提高閱讀能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。在深度學(xué)習(xí)理論視域下，初中語文教師開展整本書閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生熟練掌握各種閱讀方...
“三新”教育背景下高中作文評語探究 在新理念、新課程、新技術(shù)（以下簡稱“三新”）教育背景下，高中作文評語的重要性愈加凸顯。它具有反饋與指導(dǎo)的作用，對評價學(xué)生的寫作水平、提高學(xué)生的寫作能力具有重要意義。作文評語作為評價與激勵的一種方式，為教師提供了對學(xué)生的寫作能力進行客觀評價的...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用 《教育信息化2.0行動計劃》提出，要構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。這要求教師充分利用數(shù)字化工具、數(shù)字資源、教育數(shù)據(jù)及師資力量，積極探索以互聯(lián)網(wǎng)為載體的在線教學(xué)理念與教學(xué)模式。《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”...
插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用 在學(xué)習(xí)英語的過程中，小學(xué)生不可避免地會接觸到英語語篇。通過語篇學(xué)習(xí)，他們能夠更加深入地掌握英語知識和語言技能。英語是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，肩負著培養(yǎng)小學(xué)生掌握第二語言能力的使命。小學(xué)英語教育旨在提高小學(xué)生的英語思維能力和綜合素質(zhì)。插圖作為...
讀寫結(jié)合在初中英語大單元教學(xué)中的應(yīng)用 讀寫結(jié)合是閱讀與寫作的融合，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x過程中獲得的知識直接轉(zhuǎn)化為寫作素材。教師采用讀寫結(jié)合教學(xué)策略能夠?qū)㈤喿x與寫作這兩個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)相銜接，從而優(yōu)化教學(xué)流程并提高學(xué)生的語言運用能力。在大單元教學(xué)模式的背景下，讀寫結(jié)合尤其強調(diào)模塊化學(xué)...
主題意義下的初中英語大單元整體教學(xué)策略 在《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的指引下，初中英語教育正迎來深刻的變革。新課標強調(diào)“學(xué)科育人”的教育理念，要求教師不僅要傳授知識，還要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此背景下，主題語境成為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要依托...
談?wù)劤踔杏⒄Z課外閱讀推廣策略 對于初中生來說，具備出色的英語閱讀能力不僅滿足了學(xué)業(yè)需求，還能幫助其拓寬國際視野、未來融入國際社會。然而，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式往往過分強調(diào)詞匯和語法規(guī)則的機械記憶，不重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生難以體驗英語閱讀的樂...
基于大單元整體設(shè)計的初中英語復(fù)習(xí)教學(xué) 在英語教學(xué)過程中，教師不僅要細致地向?qū)W生傳授英語知識，還要通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，對所掌握的知識進行系統(tǒng)整理，從而為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為了進一步提高英語復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，教師可以采用大單元整體設(shè)計的教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)的復(fù)...
主題拓展視角下的初中英語閱讀教學(xué) 在初中英語閱讀教學(xué)中，主題拓展視角有助于拓寬學(xué)生的知識視野。利用多樣化的教學(xué)材料，學(xué)生能夠更深入地理解文本的含義，從而有效提高語言運用能力和批判性思維能力。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文內(nèi)容，圍繞特定知識點或情感思想進行探討，...
基于新文科視角的高校二外法語線上線下混合教學(xué)模式 隨著經(jīng)濟全球化的推進和科學(xué)技術(shù)的進步，掌握一門外語已成為拓寬學(xué)生知識視野和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。在我國，由于龐大的市場潛力和廣闊的發(fā)展空間，精通法語對增強學(xué)生的職業(yè)競爭力具有重要意義。當前教育領(lǐng)域面臨新的變革，對于高等教育中的第二外語...
數(shù)字時代高職英語教師數(shù)字素養(yǎng)的提升策略 在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，提升高職英語教師的數(shù)字素養(yǎng)已成為教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵一步。文章以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了吉安市數(shù)字時代提升高職英語教師數(shù)字素養(yǎng)的背景與意義，分析了高職英語教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，包括技術(shù)應(yīng)用能力存在差異、數(shù)字化...
生活教育理念在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出，道德與法治課程應(yīng)“堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合”“以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性?！庇纱丝梢姡赖屡c法治教學(xué)要與日常生活緊密相連，幫助學(xué)生解決生...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)策略 規(guī)則意識是個人遵守社會規(guī)范、履行法定義務(wù)的思想意識和行為習(xí)慣，是社會公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的道德發(fā)展和社會適應(yīng)能力具有深遠影響。然而，當前小學(xué)階段規(guī)則意識教育仍存在諸多不足，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容零散、方式...
基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治單元主題教學(xué)設(shè)計探索 在新課程改革的背景下，探索以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中道德與法治單元主題教學(xué)模式及其方法，已經(jīng)成為教師當前面臨的一大課題，它既與提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標相關(guān)，又與推動課程教學(xué)改革和創(chuàng)新的教育事業(yè)緊密相連?；诖?，文章探索了基于...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史大單元教學(xué)策略 《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》提出要“基于單元主題學(xué)習(xí)整合教學(xué)內(nèi)容”，“發(fā)掘和梳理單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊含的具有培育核心素養(yǎng)意義的要素，從而整體發(fā)揮單元學(xué)習(xí)的教育效果”。教師需要借助大單元教學(xué)讓學(xué)生在更廣闊的視角中理解歷史事件、人物...

無痕潤德 有學(xué)者認為，教師不僅需要有深厚的學(xué)識，還需要了解各種教學(xué)方法，并且擁有一顆熱愛兒童的心。或許正是基于熱愛兒童這一點，教師這一職業(yè)才如此高尚。在班級管理方面，班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其重要性不言而喻。經(jīng)過四年多的班主任工作，筆者靜下心...
對積極心理學(xué)視域下高職心理健康教育模式構(gòu)建的幾點探討 在當今社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的背景下，高職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵途徑，正迎來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。積極心理學(xué)作為一種新興的心理學(xué)分支，為高職心理健康教育帶來了全新的視角。它關(guān)注個體的優(yōu)勢和潛力，致力于培養(yǎng)個體積極的情緒和優(yōu)秀的心理...
高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人實踐 隨著高等教育改革的不斷深化，學(xué)生社區(qū)逐漸成為高校培養(yǎng)人才的重要資源?；诖耍恼绿接懥烁咝！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)在育人方面的實踐，以提高高校育人工作的質(zhì)量，增強高校育人工作的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人實踐的...
初中生人際關(guān)系的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略 人際交往在人類社會生活中扮演著重要角色，深刻地影響著個體的社會化進程和心理健康。作為情感交流、信息傳遞和資源共享的重要途徑，人際交往是促進個體心理成熟、性格塑造和價值觀形成的關(guān)鍵因素。人際關(guān)系是指個體在社會實踐活動中與他人建立的相互聯(lián)系和互...
小學(xué)班級管理中的語言藝術(shù) 在小學(xué)班級管理中，班主任運用語言藝術(shù)不僅能增強管理效果，還能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進他們的身心健康成長?；诖耍恼绿接懞头治隽诵W(xué)班級管理中的語言藝術(shù)，以提高小學(xué)班級管理工作的質(zhì)量。一、問題的提出在班級管理中，班主任扮演著管理者的角色...
初中班主任如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生持續(xù)進步和發(fā)展的不竭動力。在初中階段，教師應(yīng)采用多種策略激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。文章從初中班主任的視角出發(fā)，探討如...
基于PDCA循環(huán)管理模式的大學(xué)生寢室人際關(guān)系問題探究 寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心空間，寢室中人際關(guān)系的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、日常生活與心理健康。文章以實際案例為基礎(chǔ)，運用PDCA循環(huán)管理方法，分析了大學(xué)生寢室人際關(guān)系中出現(xiàn)的問題，并就計劃、執(zhí)行、檢查、處理四個環(huán)節(jié)提出了一系列措施和應(yīng)對...
積極心理學(xué)在初中心理健康教育中的應(yīng)用 初中時期是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生在此期間可能會遇到多種心理健康問題。積極心理學(xué)是一門前瞻性的心理研究學(xué)科，專注于探索個體積極的人格特質(zhì)、情感體驗及其所處的環(huán)境，其核心目標是提高個體的生活滿意度，促進其心理健康發(fā)展。教師將積極心理學(xué)的...
例談園本教研的有效開展與管理 園本教研聚焦幼兒園發(fā)展的實際需求和教師在教學(xué)過程中遇到的關(guān)鍵問題。它以教師為研究的主體，通過特定的研究方法獲得研究成果，并將這些成果直接應(yīng)用于幼兒園的發(fā)展及促進教師和幼兒的共同進步。文章通過分析“與小山坡游戲的再次邂逅”這一園本教研案例，展...
青少年手機成癮影響因素的綜述 隨著智能手機的普及，人們對手機的依賴程度日益加深，手機幾乎成了人們的“第二生命”，但是手機的負面影響也逐漸顯現(xiàn)。青少年的生理和心理尚未完全成熟，同時承受著家庭、學(xué)校和社會的多重壓力，這些因素使得他們特別容易出現(xiàn)手機使用上的問題。近年來，手機...
以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心的技工院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 在技工院校電商專業(yè)人才的培養(yǎng)目標中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)極為重要?；诖?，文章分析了技工院校在電商專業(yè)人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，并結(jié)合實際案例分析，提出了以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建方案，以期為技工院校在電商專業(yè)人才的培養(yǎng)方面提供有價值的...
圖書館“靶向閱讀”課程多元化作業(yè)的設(shè)計 “靶向閱讀”是一種聚焦目標的定向的閱讀，是指教師在閱讀教學(xué)過程中有目的地引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，掌握各類閱讀技巧，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計圖書館“靶向閱讀”課程，圍繞課文內(nèi)容設(shè)計多樣化的作業(yè)任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)...
社會認知理論下孤獨癥兒童隨班就讀的探索 孤獨癥是一種廣泛性發(fā)育障礙。與正常兒童相比，孤獨癥兒童展現(xiàn)出獨特的認知規(guī)律。在語言認知領(lǐng)域，他們的語言發(fā)育通常會延遲，這導(dǎo)致他們僅能使用簡單的詞語來表達思想，且難以將這些詞語連貫成句子。社會認知理論提出，個體的學(xué)習(xí)和發(fā)展是通過觀察、模仿及參...
“醫(yī)院—社區(qū)—家庭”延續(xù)護理服務(wù)模式在阿爾茨海默病管理過程中的應(yīng)用 阿爾茨海默?。ˋlzheimer’s disease，AD）是臨床上一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)退行性病變，多發(fā)于老年人群體中。AD的具體病因在臨床上并沒有定論，大部分學(xué)者認為該疾病的發(fā)生與遺傳及環(huán)境有著非常強的關(guān)聯(lián)性?；颊邥霈F(xiàn)認知功能減退、失語、...