語文建設·上半月

2022年10期

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《語文建設》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物?，F(xiàn)配合教育部基礎教育課程改... 展開

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月刊

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教育教學

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卷首 這個會叫作研究會，顧名思義，就是要對語文教學做些研究。研究很必要。多少年來，語文教學的效果不怎么好，很重要的一個原因就在于沒有認真做些研究。要研究，首先就得調查。我希望咱們多做些實況調查，不要提出一些抽象空泛的題目，找些人來泛泛地議論一通。...

語文跨學科學習的三維闡釋 【摘要】語文跨學科學習已作為學習任務群正式進入《義務教育語文課程標準（2022 年版）》。本文從分析視域、存在樣態(tài)、實施路向三個不同維度對其進行闡釋。小語文視域下的語文跨學科學習以語文課為載體，以學得為表征；大語文視域下的語文跨學科學習以語...
語文跨學科學習“語文性”的多維探討 【摘要】學界關于語文跨學科學習“學科本位”的爭論，根源是對它的“語文性”認識模糊，有必要從不同維度加以透析。從焦點的維度看，語文跨學科學習應聚焦于其他學科文本的讀寫，它的“語文性”體現(xiàn)在“讀寫”上；從內(nèi)容的維度看，讀寫其他學科的文本與傳統(tǒng)的...
指向真實問題解決的跨學科學習 【摘要】跨學科學習作為語文課程內(nèi)容中的拓展型學習任務群，直面學生在生活中遇到的真實問題，以提升學生問題解決能力為主線，引導學生綜合運用語文及多學科知識，在解決問題的過程中，拓寬語文學習的領域，培育團隊合作、實踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。選擇貼近學生真...
跨學科學習在語文學科中的實施 【摘要】《義務教育語文課程標準（2022 年版）》呼應《義務教育課程方案（2022 年版）》的課改要求，在課程內(nèi)容部分單設了“跨學科學習”。作為語文課程內(nèi)容的拓展型任務群，跨學科學習應立足于語言實踐，體現(xiàn)高階整合的思維能力，并圍繞核心任務搭...

非文章類語篇寫作：可見的語文學習力培育 【摘要】我們習慣地認為寫作的結果就是作文。但是，寫作的結果未必是文章，還包括大量的非文章類語篇。非文章類語篇的寫作作為學習的方式，是可見的語文學習力培育之策，有助于寫作觀的重塑與學習觀的新建，有助于閱讀力的縱深發(fā)展與學習力的建構，有助于知識...

“三位一體”閱讀體系下的名著導讀教學探索 【摘要】統(tǒng)編教材構建了“教讀—課內(nèi)自讀—課外閱讀”“三位一體”的閱讀體系。本文以《水滸傳》為例，從教讀立點、自讀串線、整本書閱讀為面這三個角度，探索閱讀體系視域下的名著導讀教學設計與實施策略，力求落實“讀書為體，讀書為要”的教材編寫思想，為...
讓革命文化在學生心田落地生根 【摘要】當前，革命文化教育在中學語文課程中的實施尚存在一些問題，具體表現(xiàn)在“育人優(yōu)勢認識不到位”“教學育人點把握不準”“教學方式單一”等方面。針對這些問題，本文提出相應的解決對策：提高思想認識，踐行以文化人；讀懂教材，找準教學育人點；多措并...
基于核心價值開發(fā)大單元教學的多種課型 大單元教學的核心價值就是把以教為中心、以知識為中心的課堂變?yōu)橐詫W為中心、以培育人的核心素養(yǎng)為中心的課堂。只有在體現(xiàn)大單元教學核心價值和基本特征的前提下開發(fā)出大單元教學的多種課型，才能讓大單元教學走進更多教師的課堂，為促進課堂教學改革發(fā)揮更充...
沐浴先哲思想智慧，訓練學生論辯思維 【摘要】選擇性必修中冊第一單元思想深邃，文字奧義，論辯思維突出，如何引導師生有效學習，值得探索和實踐。本教學設計立足于課標要求，從單元主要內(nèi)容和特色出發(fā)，整體設計中心任務，突出思想學習和思維訓練兩個重點，在課程設計上力求體現(xiàn)整體思維，又突出...
出新意于法度之中，寄哲思于論辯之上 【摘要】統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修中冊第一單元中，七篇文章都具有思想理論高度和深度，對教師和學生來說，讀懂、讀通、讀透具有較高的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的教學以課時為單位，較少以單元、主題、模塊進行設計，忽視課時與課時之間的關聯(lián)，教學目標、內(nèi)容、過程、...
《天狗》：從泛神、泛我到非我 二十世紀末基礎教育改革以來，引進了一系列歐美教學理論。強調師生平等對話，突出學生的主體性，“自主合作探究”成為重點，近來又有“學習共同體”“任務驅動”等的推廣。這在改變教師滿堂灌、學生被動接受的成規(guī)方面取得的成效具有歷史意義。然而，這是不是...

解讀新樂府《石壕吏》的三個視點 【摘要】古詩詞教學可以利用基于中國文學創(chuàng)作本位審美的辨體原則來切入文本，以此對杜甫名篇《石壕吏》作出典型性解讀。“新樂府”組詩的“敘事”體格是其特色，要在汲取近體詩藝而改造漢樂府敘事傳統(tǒng)，表現(xiàn)于老婦、石壕吏、作者三個視點。三大視點的敘事，在...

例談中考作文題中的“比較任務”思維訓練 近年來，許多中考作文題總是通過展示材料的比較關系、突出話題的比較提示來強調更高的人生價值、更好的人生選擇，彰顯人生成長話題的特點。這種充滿比較思維且議論化的作文，特點鮮明，數(shù)量較多，自成一類。這類“比較任務類作文題”用來訓練思維比較適宜，我...

我國傳統(tǒng)教學論的中國力量 【摘要】我國傳統(tǒng)教學論的中國力量，是指先秦時期至鴉片戰(zhàn)爭前夕儒道釋格局中儒家思想占主流的教學實踐與教學觀念顯示出來的效能。它涵蓋適切力、民族力、包容力、政治力、語言力五種力量，分別體現(xiàn)教學與時空、民族、他者、政治、語言的辯證關系。我國傳統(tǒng)教...

同義詞辨析在古詩詞鑒賞中的應用 【摘要】同義詞辨析在語文古詩詞教學中具有重要作用，借助形義分析法、異詞置換法、反義推定法和語源系聯(lián)法等，能進一步把握古詩詞的煉字之妙；有效幫助學生提高鑒賞水平，提升語言文字應用能力，為大語文視角下的古詩詞教學提供方法借鑒。...

中學語文古詩詞情境化學習方法舉隅 【摘要】本文所論古詩詞的“情境”，取“文本情境”或“文本語境”之義，屬于語言和詩性語感的建構層面。古詩詞的創(chuàng)作原本就是情境建構的過程，文本內(nèi)部情境與學生的個人體驗情境、生活情境并不直接相通，情境化學習的過程主要是點醒、激活和還原。教師要引導...
基于思維發(fā)展的微專題讀寫教學策略探索 【摘要】“微專題讀寫”教學，聚焦關鍵問題或核心概念，基于學生需求，在閱讀過程中適機楔入多樣化的微寫作活動，有助于發(fā)展學生的思維，提升學生的語文核心素養(yǎng)。具體教學策略有：創(chuàng)設情境，代入角色補寫；生成支架，集體探究共寫；聚焦核心概念，進行文本重...
基于三維遞進的高中語文美讀研究與實踐 【摘要】“審美鑒賞與創(chuàng)造”是高中學生語文核心素養(yǎng)之一，“美讀”是培養(yǎng)這一核心素養(yǎng)的重要途徑。本文基于“感讀”“研讀”“創(chuàng)讀”三個維度逐層遞進構建高中美讀框架，以高中學生語文美讀為改革對象，通過初讀體驗、課堂示范推進學生的直覺感讀，從而以讀激...

新時代高中語文教學方法探索 培育學生的語文核心素養(yǎng)，是新課標對語文教學的要求，也是新時代對語文教育的需求。因此，高中語文教學應以學生的發(fā)展為中心，以學生核心素養(yǎng)的提升為根本宗旨。鑒于高中學生在個性化和思維力方面都較初中更加突出，教師一方面要注重語文課堂的包容多元和豐富...
新時代初中語文教學的困境與突圍 在中華民族偉大復興的新時代背景下，語文教學亦迎來新的使命和變革，同時也要面對一些新的挑戰(zhàn)和困境。由宋全麗著的《困境與突圍：核心素養(yǎng)視角下初中語文教學策略研究》一書，對新時代初中語文教學的困境與突圍作了深刻剖析和創(chuàng)新探索，并以學生核心素養(yǎng)的培...
基于歷史視角的法國文學研究 歷史悠久、風格獨特的法國文學，是人類文明寶庫中的瑰寶之一。通過對法國文學及其嬗變的探究，我們能夠更深刻地感知異域語言文化的魅力，把握不同語言文化的特征以及不同文化之間的共性與差異，進而提升自身的文學鑒賞力與文化理解力。吳岳添著的《法國文學簡...
中學語文閱讀教學的深耕之作 在語文核心素養(yǎng)的理念之下，新時代的中學語文教學呈現(xiàn)出新的樣態(tài)。閱讀教學之于核心素養(yǎng)培育的重要性和有效性獲得廣泛認可與高度關注，同時，以學生終身發(fā)展為終極追求的閱讀教學改革與創(chuàng)新也一直在路上。湖南省教育科學研究院中學語文教研員易海華老師基于多...
新時代教育管理問題及改革研究 改革開放以來，我國教育管理方面的研究取得突破性進展，教育管理學已作為一門獨立學科日漸成熟。但面對新時代、新機遇和新挑戰(zhàn)，教育管理的理論構建和實踐創(chuàng)新都略顯緩慢，亟待進一步的探索和完善?！冬F(xiàn)代教育管理改革探索》一書，匯集了2003 級、200...
讓甲骨文走進中學課堂教學 甲骨文是漢字的源頭，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它構型古樸，雖然距今年代久遠，但仍保留著漢字造字時的原始信息。對中學生而言，學習甲骨文，既可以更好地理解漢字字形的來歷以及字與形之間的關聯(lián)，又可以直觀感受漢字與中華傳統(tǒng)文化的博大精深。陳勇...
音樂與文學融合的啟示 音樂與文學在現(xiàn)代教育中雖然被歸入不同學科，但二者內(nèi)在的相通性和契合性仍然無法割裂。當我們吟誦白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”時，腦海中會自然回蕩起美妙的琵琶曲;當我們聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁...
教學管理視域下的高中語文教學與寫作研究 《普通高中語文課程標準（2017 年版）》指出，“語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，旨在引導學生培養(yǎng)運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思辨能力，提升思維品質等?？梢哉f，語文學習是其他學科學習的基礎。而寫作是語文教學中的重點...