電化教育研究

2022年02期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學(xué)主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開

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教育教學(xué)

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信息化教研賦能教師集群化高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新與實(shí)踐 [摘要] 教師是教育的第一資源，是建成高質(zhì)量教育體系的重要保障。教研，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為貫徹《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的...
共享調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的監(jiān)控過程：理論模型與解釋案例 [摘要] 在共享調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的序列中，監(jiān)控的目的在于確定團(tuán)隊(duì)尚未實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在需要的時候調(diào)整任務(wù)理解、目標(biāo)計(jì)劃和參與行為。對監(jiān)控的測量、觀察或分析，首先需要明確監(jiān)控活動的基本過程。研究從監(jiān)控的發(fā)生條件、內(nèi)容維度、調(diào)節(jié)類型等方面梳理...
信息時代職業(yè)教育混合教學(xué)要素及其關(guān)系 [摘要] 職業(yè)教育“三教”（即教師、教材、教法）改革是職業(yè)教育深化內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，但教學(xué)是個多要素的復(fù)雜系統(tǒng)，教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾性和信息時代外部環(huán)境的變化，都要求對教學(xué)系統(tǒng)各要素及其關(guān)系進(jìn)行整體化認(rèn)識。綜合已有理論和相關(guān)研究...
同伴互動的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究分析與未來展望 [摘要] 同伴互動是人類獲取知識的重要途徑，揭示其內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制與規(guī)律對優(yōu)化學(xué)習(xí)策略、提升學(xué)習(xí)效果具有積極意義。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)為大腦交互研究提供了基礎(chǔ)，打破了以往無法解釋互動學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知黑箱，為多維視角探究同伴互動的內(nèi)在機(jī)制提供了跨學(xué)科...

評價支架對教師在線同伴互評質(zhì)量的影響研究 [摘要] 教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，其中，線上培訓(xùn)近些年受到了越來越廣泛的關(guān)注。以往研究已經(jīng)證實(shí)，同伴互評可以促進(jìn)教師的在線學(xué)習(xí)效果，但在應(yīng)用中仍存在同伴評價參與度低、評分者一致性和評語質(zhì)量不高等問題。研究將評價支架引入到...
多模態(tài)數(shù)據(jù)下混合協(xié)作學(xué)習(xí)者情感投入分析 [摘要] 情感投入在混合協(xié)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，厘清其作用機(jī)制是當(dāng)前亟待解決的問題。混合協(xié)作學(xué)習(xí)場景下多模態(tài)情感計(jì)算技術(shù)的支持為更加精準(zhǔn)地分析學(xué)習(xí)者情感投入提供了可能。文章從情感數(shù)據(jù)的多模態(tài)融合、情感發(fā)生的情境解釋、情感狀態(tài)的動態(tài)變化...
突破危機(jī)：學(xué)習(xí)主體的數(shù)字韌性及其構(gòu)建 [摘要] 數(shù)字技術(shù)的介入使教育充滿變數(shù)，在加速學(xué)習(xí)主體數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)程的同時，也衍生出新的學(xué)習(xí)風(fēng)險。如何揚(yáng)長避短，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體以相對安全的方式體驗(yàn)數(shù)字技術(shù)帶來的重大利好，成為數(shù)字韌性構(gòu)建的重要任務(wù)。研究闡述了當(dāng)前學(xué)習(xí)主體可能面臨的外部環(huán)...
價值誘導(dǎo)促進(jìn)視頻學(xué)習(xí)的機(jī)制和策略研究：基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的分析 [摘要] 學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容價值的評估將直接影響其學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)投入度及學(xué)習(xí)效果，故價值誘導(dǎo)對促進(jìn)視頻學(xué)習(xí)具有重要的潛在價值。基于此，文章借助眼動儀、腦波儀、情緒測試儀和量表采集112名大學(xué)生的視覺認(rèn)知、腦認(rèn)知、主觀價值評估、學(xué)業(yè)情緒和...
認(rèn)知彈性設(shè)計(jì)下自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為影響學(xué)習(xí)成績的機(jī)制研究 [摘要] 在線學(xué)習(xí)環(huán)境下開展復(fù)雜知識的教學(xué)實(shí)踐往往效果不佳，有學(xué)者嘗試使用認(rèn)知彈性理論來改善教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，但基于此理論設(shè)計(jì)的非線性超文本結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)又提出了更高的要求。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為對學(xué)習(xí)成績的影響不是簡單的...
學(xué)習(xí)分析對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響機(jī)理研究 [摘要] 近年來，眾多學(xué)者將學(xué)習(xí)分析應(yīng)用于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，但當(dāng)前學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用多以數(shù)據(jù)為驅(qū)動，尚未涉及學(xué)習(xí)者內(nèi)在要素的變化規(guī)律，無法得知學(xué)習(xí)分析是如何影響自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的。為回答該問題，研究首先基于現(xiàn)有研究和理論歸...
面向高階思維培養(yǎng)的博物館課程話語分析實(shí)證研究 [摘要] 近期，國務(wù)院相關(guān)部門出臺了一系列政策，鼓勵利用博物館資源開展系列活動課程，博物館的青少年教育功能逐漸受到重視。文章以北京科學(xué)中心的10門課程作為研究對象，采用內(nèi)容分析和滯后序列分析等方法探究課堂上師生對話的特點(diǎn)和學(xué)生高階思維...
智能學(xué)習(xí)分組：從通用模型到大數(shù)據(jù)框架 [摘要] 學(xué)習(xí)分組是協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的首要階段。隨著學(xué)習(xí)場所的快速變化、多模態(tài)交互過程復(fù)雜性的增加，采用傳統(tǒng)的隨機(jī)分組、教師指派或?qū)W生自我選擇等方法進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)分組的效率十分低下。研究提出基于智能技術(shù)構(gòu)建自適應(yīng)的協(xié)作學(xué)習(xí)小組。首先，闡...
基于STEM教育理念的PBL教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 [摘要] STEM教育作為全球工程教育的新理念已成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，如何實(shí)現(xiàn)STEM教育的本土化教學(xué)卻存在諸多的現(xiàn)實(shí)困惑。研究提出了一種基于STEM教育理念的PBL教學(xué)模式設(shè)計(jì)，即聚焦工程創(chuàng)新素養(yǎng)、工程人文素養(yǎng)、AI素養(yǎng)的人才培...

敏捷型學(xué)生評教：內(nèi)涵、特征定位與設(shè)計(jì)策略 [摘要] 學(xué)生評教是支持教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，提升學(xué)生評教的效果可以為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反思素材與改進(jìn)方向。敏捷理念在教育領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)高效響應(yīng)并滿足課堂與學(xué)生個性化、差異化需求，能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)生評教的弊端。首先，采用文獻(xiàn)分析法梳理...
論教師的技術(shù)具身：意涵、隱憂與超越 [摘要] 教師與技術(shù)的關(guān)系是一個涉及廣泛、需要層層深入研究的問題?；谔?#183;伊德（Don Ihde）提出的“技術(shù)具身”概念，教師的技術(shù)具身至少應(yīng)包含：教師對技術(shù)工具性之上手、教師對技術(shù)意向性之融合、教師對技術(shù)文化性之親熟等三層...
南國農(nóng)先生學(xué)術(shù)年譜研究 [摘要] 學(xué)術(shù)年譜是以年月為經(jīng)緯，全面敘述譜主一生學(xué)術(shù)研究的傳記。文章采用歷史研究法和文獻(xiàn)分析法，立足相關(guān)史料，考證臚列譜主一生的重要經(jīng)歷、學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)業(yè)績，編撰了南國農(nóng)先生學(xué)術(shù)年譜。南國農(nóng)先生學(xué)術(shù)年譜起于譜主生年，終于譜主卒年，按...