中學(xué)生理科應(yīng)試

2024年08期

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《中學(xué)生理科應(yīng)試》是由哈爾濱師范大學(xué)主辦的科普類期刊，面向全國公開發(fā)行。面向高中學(xué)生，旨在“增強(qiáng)應(yīng)試能力，提高考試成績。... 展開

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奔馳定理的證明及相關(guān)推廣 一、奔馳定理...
關(guān)注參數(shù)與極徑“幾何意義”的解題應(yīng)用 由于利用直線參數(shù)方程中的“參數(shù)”可表示與“定點”緊密相關(guān)的特定線段的長度（此即參數(shù)的幾何意義），利用極坐標(biāo)方程中的“極徑”可表示與“原點”緊密相關(guān)的特定線段的長度（此即極徑的幾何意義），所以分析、求解高考數(shù)學(xué)選做題中的坐標(biāo)系與參數(shù)方程問題時...
求解圓錐曲線大題中不可忽視的“雕蟲小技” 2024年高考已落下帷幕，留給老師的教學(xué)思考多多．圓錐曲線題在全國1卷中出現(xiàn)在解答題第2題位置，算是比較簡單的，但還是有很多學(xué)生算不對．在全國2卷中還是壓軸的位置，它和數(shù)列巧妙結(jié)合在一起，難度陡然上升．在全國甲卷中居于次壓軸的地位，難度適中...
對一道數(shù)列求和模擬試題的深度剖析 從多年教學(xué)實踐看，學(xué)生對數(shù)列求和中比較常用的方法，如公式法，倒序相加法掌握得較好，裂項相消法次之，有時想不到將項如何“裂開”，也就“卡”住了，用錯位相減法解題，正確率相對低點，這是因為計算的復(fù)雜（兩個較長等式的作差及作差后的求和）和易錯（正...
一道平行弦?？碱}的解法探究與推廣 一、試題呈現(xiàn)與解法探究...
以米勒定理為背景的數(shù)學(xué)試題解析 在高考或各地模擬考試中，“最大視角”是經(jīng)?？疾榈降囊活悷狳c問題，這類問題往往以平面幾何、解析幾何及實際應(yīng)用等為命題背景來考查．解題時，若能挖掘出題設(shè)中所隱含的“米勒問題”模型，進(jìn)而應(yīng)用米勒定理進(jìn)行解答，則不僅能快速突破數(shù)學(xué)思維瓶頸、尋找到解...
深度解讀教材　發(fā)展專業(yè)素養(yǎng) 常數(shù)列是一類特殊的數(shù)列，當(dāng)數(shù)列{an}滿足a1+1 =an時，則稱數(shù)列{an}為常數(shù)列，此時通項公式an=a1，很簡便．很多場合下，利用待定系數(shù)法構(gòu)造常數(shù)列，可以迅速求出數(shù)列的通項公式，而這是從深度解讀教材中得到的....

應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決物理問題初探 導(dǎo)數(shù)是高中數(shù)學(xué)中的重點知識點之一，也是高考數(shù)學(xué)的重點，高中物理不要求學(xué)生掌握用導(dǎo)數(shù)知識解決物理問題，但是學(xué)生畢竟學(xué)過，知道導(dǎo)數(shù)的含義并掌握了基本情形下的求導(dǎo)方法．如果在高中物理學(xué)習(xí)中合理使用導(dǎo)數(shù)知識解釋或解決相關(guān)問題，對物理觀念的建構(gòu)和理解...
物體系動能定理的題型歸類與剖析 物體系是指以兩個及以上相互作用的物體做為系統(tǒng)研究整體的運(yùn)動規(guī)律問題，當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)的物體運(yùn)動狀態(tài)互不相同時，可以考慮將其看成一個整體采用物體系動能定理處理，因此在解題過程中必然會涉及動力學(xué)方法類似的整體法和隔離法選擇應(yīng)用問題，同時由于采用整體的方...
例析非常規(guī)運(yùn)動圖像的追及相遇問題 高考評價體系中的“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題．解決追及相遇問題要求考生理解并應(yīng)用速度、加速度、位移等基本物理概念，體現(xiàn)了高考考察要求的“基礎(chǔ)性”；另外考生需要通過分析物體的運(yùn)動狀態(tài)和相...
例談等效思維在高中電學(xué)中的滲透 等效思維法就是在效果相同的情況下，把實際的、復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化為理想的、簡單的等效問題來研究處理的一種思維方法．常見的等效有：研究對象等效、模型等效、過程等效、狀態(tài)等效、作用效果等效等．...
2024年湖南高考物理第15題的評析、拓展及教學(xué)啟示 教育部《做好2024年普通高校招生工作》的通知中第9條強(qiáng)調(diào)：“深化考試內(nèi)容改革，落實立德樹人根本任務(wù)，注重考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，”2024年湖南省高考物理以新教材、新課標(biāo)為依據(jù)，著眼經(jīng)典物理...

掌握常規(guī)氧化劑還原劑　“玩轉(zhuǎn)”氧化還原的考查 氧化還原反應(yīng)考點在高考中屬于必考知識，選擇題、大題中均有體現(xiàn)，在化工流程大題考查中表現(xiàn)較為獨立，主要是書寫陌生氧化還原化學(xué)方程式或離子方程式．常見氧化劑還原劑是書寫陌生氧化還原反應(yīng)方程式的基礎(chǔ)，所以第一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)夯實尤為重要．表1為常見...
聚焦核心素養(yǎng)　滲透數(shù)理推理能力 2024年全國甲卷、新課標(biāo)卷及部分省市等級考化學(xué)試題，依據(jù)中國高考評價體系，落實立德樹人根本任務(wù)，銜接高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化知識基礎(chǔ)，豐富問題情境，加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，充分發(fā)揮了高考的育人功能和積極的導(dǎo)向作用．...
從學(xué)科素養(yǎng)角度闡釋2024高考中的氧族元素 核心素養(yǎng)視角下的試題命制要以核心素養(yǎng)為測試宗旨，以實際問題為測試任務(wù)，以真實情境為測試載體，以化學(xué)知識為解決問題的工具，本文結(jié)合氧族元素及其化合物對核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)...
“三新”視域下高中化學(xué)綜合實驗題的解題策略與備考建議 基于“新課標(biāo)、新教材、新高考”的“三新”視域下，新高考化學(xué)綜合實驗題以新穎真實的情境為背景材料，考查學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，信息的獲取、加工、處理能力，及邏輯思維、創(chuàng)新能力等．能夠全面考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，試題綜合性強(qiáng)、區(qū)分度比較大，備受...

細(xì)胞分化的特點及在植物細(xì)胞工程的應(yīng)用 細(xì)胞分化是生物體發(fā)育過程中的一種自然現(xiàn)象，可以使一個受精卵發(fā)展成為一個由多種細(xì)胞類型組成的復(fù)雜個體，這一過程不僅對生物學(xué)的基礎(chǔ)研究具有重要意義，而且在植物細(xì)胞工程領(lǐng)域中發(fā)揮著關(guān)鍵作用．本文總結(jié)了細(xì)胞分化的特點，并分析其在植物細(xì)胞工程中的應(yīng)用...
基于UbD模式的高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計研究 《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》作為課堂教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，凝練出了生物核心素養(yǎng)，明確了高中生物學(xué)科的育人目標(biāo)．而生物核心素養(yǎng)在課堂上的落實，則依賴于一定的教學(xué)方式．目前，受到多種因素的影響，當(dāng)前高中生物教師在組織課堂教...
巧用問題串　拆解藍(lán)細(xì)菌 一、藍(lán)細(xì)菌是綠色植物嗎？藍(lán)細(xì)菌不是綠色植物，而是一種細(xì)菌．屬于原核生物界，與植物界（植物）和動物界（動物）等真核生物有本質(zhì)的區(qū)別．表1是藍(lán)細(xì)菌與植物之間的一些主要區(qū)別：二、藍(lán)細(xì)菌是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物？藍(lán)細(xì)菌是單細(xì)胞生物，但它們具...
關(guān)于一道“光呼吸”選擇題深度解讀 一、題目情境光照充足時，葉肉細(xì)胞中Rubisco催化O2與CO2競爭性結(jié)合C5. O2和CO2的相對濃度影響Rubisco與其的親和力，相對濃度高則與酶的親和力高．O2與C5結(jié)合后經(jīng)一系列的反應(yīng)，最終釋放CO2過程稱為光呼吸，圖1中實線部...