陜西教育·綜合版

2025年08期

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《陜西教育》陜西省教育廳主管，陜西教育報(bào)刊社主辦，國(guó)家新聞出版部門(mén)批準(zhǔn)的綜合性學(xué)術(shù)刊物。本刊被喻為“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策中文核心... 展開(kāi)

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且執(zhí)夢(mèng)筆繪就教育的星河 在今年的高考語(yǔ)文試卷上，“夢(mèng)”這一命題赫然在目，瞬間叩擊心靈，打開(kāi)了我記憶深處關(guān)于夢(mèng)的萬(wàn)千思緒。從古典詩(shī)詞到戲曲唱段，從兒時(shí)懵懂的感知到如今講臺(tái)上的堅(jiān)守，夢(mèng)始終貫穿在我們的文化血脈與生命歷程中。它是個(gè)人情感的寄托，更是人類文明傳承的精神紐帶...

心田花開(kāi) 匠心育心 成果結(jié)晶人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是重要的社會(huì)公益事業(yè)，關(guān)系著億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的...
大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的“135模式“ 國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。 2024年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示：“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。要...
強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè) 推動(dòng)教育強(qiáng)區(qū)發(fā)展 雁塔區(qū)名班主任李春強(qiáng)老師與學(xué)生歡樂(lè)同框西安市雁塔區(qū)不斷深化教育綜合改革，大力倡導(dǎo)教育家精神，深入推進(jìn)“人才強(qiáng)教”系統(tǒng)工程，重點(diǎn)實(shí)施“教育管理干部培養(yǎng)、教師成長(zhǎng)、教育人才流動(dòng)機(jī)制”三大工程，不斷優(yōu)化教育人力資源配置，打造高素質(zhì)教育人才隊(duì)伍，...
育人方式變革的智慧求索 當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，強(qiáng)國(guó)建設(shè)呼喚具備全球視野、創(chuàng)新思維和復(fù)雜問(wèn)題解決能力的“未來(lái)型人才”；要打破科技封鎖且把科技主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在我們自己的手中，迫切需要培養(yǎng)和造就一大批拔尖創(chuàng)新人才；AI正加速解構(gòu)教育的時(shí)空邊界，重塑著教育的生態(tài)...

新技術(shù)革命背景下拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng) 編者按 5月17日，2025搜狐科技年度論壇在舉行，多位院士、科學(xué)家、企業(yè)家在論壇上發(fā)表演講，聚焦科學(xué)前沿和科技變革，探究人與AI共存之道。在此次論壇上，校長(zhǎng)、教育家作了題為“新技術(shù)革命背景下拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)”的主題演講。到203...
AI時(shí)代學(xué)校形態(tài)的思考與探索 多年來(lái)，有一句話一直觸動(dòng)我們。美國(guó)“特許學(xué)校之父”魏克禮曾說(shuō)：“如果一個(gè)15世紀(jì)的人，穿越到21世紀(jì)，只有兩個(gè)地方是他熟悉的，一個(gè)是教堂，一個(gè)是學(xué)校。”這讓人感覺(jué)很不好，卻也揭示了現(xiàn)實(shí)：傳統(tǒng)學(xué)校的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)，多年來(lái)幾乎沒(méi)有變化。ChatGP...
西安交通大學(xué)：“人工智能先導(dǎo)計(jì)劃”重塑教育新形態(tài) 西安交通大學(xué)主動(dòng)擁抱人工智能對(duì)高等教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，打造教學(xué)改革新模式，推行管理服務(wù)新體系，實(shí)施“人工智能先導(dǎo)計(jì)劃”，開(kāi)展“AI+‘專業(yè)、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、資源、平臺(tái)’”本科教學(xué)改革七大工程，探索“AI+”教育新形態(tài)，著力培養(yǎng)適應(yīng)...
西北工業(yè)大學(xué)：七大行動(dòng)推動(dòng)AI賦能“總師型”人才培養(yǎng) 西北工業(yè)大學(xué)深入貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，深化人工智能賦能本科人才培養(yǎng)，實(shí)施七大行動(dòng)，強(qiáng)化通識(shí)教育，夯實(shí)學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“系統(tǒng)觀、實(shí)踐觀、未來(lái)觀”三大觀...
高中育人模式的系統(tǒng)性重構(gòu) 在時(shí)代的浪潮中，新高考正在重塑教育格局，AI的迅猛發(fā)展也在深刻改變著社會(huì)的方方面面。置身于時(shí)代的大變局中，高中學(xué)校如何在新高考下精準(zhǔn)定位，如何借助AI優(yōu)化教育生態(tài)，探尋育人方式變革之道成了擺在教育工作者面前的一道難題。一、現(xiàn)實(shí)追問(wèn)：高中育...
新時(shí)代高中育人模式變革：創(chuàng)新港西安交大附中的實(shí)踐與思考 當(dāng)新高考的浪潮遇上人工智能等新技術(shù)，作為教育局與西安交通大學(xué)“雙直屬”的學(xué)校，我們深刻意識(shí)到：傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)化”育人模式已難以適應(yīng)智能時(shí)代的需求。作為基礎(chǔ)教育的踐行者，面對(duì)人工智能、新高考及強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)人才需求轉(zhuǎn)型的三重挑戰(zhàn)，必須主動(dòng)思考教育...
中小幼一體化貫通培養(yǎng)的探索 是由北京師范大學(xué)與榆林市政府共建的一所體制創(chuàng)新型公辦學(xué)校。自2019年建校以來(lái)，學(xué)校秉持“迎難而上、追求卓越”的校訓(xùn)，錨定“培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代新人”的目標(biāo)，構(gòu)建起“一校兩址四學(xué)部”（從幼兒園到高中）的育人新生態(tài)?，F(xiàn)有教職工300余人...
構(gòu)建創(chuàng)新的學(xué)校教育生態(tài)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng) 黨的十八大以來(lái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到國(guó)家的高度重視。創(chuàng)新人才的核心特征表現(xiàn)為解決問(wèn)題的獨(dú)特視角、具備跨學(xué)科思維和具有敢于質(zhì)疑的批判精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格，以及將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要一種能夠支持“個(gè)性生長(zhǎng)、跨學(xué)科融合、...
教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的“在場(chǎng)”實(shí)踐三級(jí)遞進(jìn)學(xué)習(xí)方式的建構(gòu) 在科技重塑學(xué)習(xí)方式的今天，教育正經(jīng)歷從“知識(shí)傳遞”到“主動(dòng)建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）頒布的《教育2030學(xué)習(xí)指南》提出，未來(lái)教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體性認(rèn)知、跨學(xué)科思維和復(fù)雜問(wèn)題的解決能力。這種對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代訴求與我國(guó)新課...
守根脈回未來(lái)：做有光的教育引路人 如今，科技飛速發(fā)展，新舊觀念碰撞，教育正從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育全人”。廣大教師不再只是講課的工具，而是孩子成長(zhǎng)的引路人。身為一線教師的我，分享以下幾個(gè)真實(shí)的故事，同大家探討在變革時(shí)代，我們要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，如何用“智慧之光”點(diǎn)亮祖...
一場(chǎng)關(guān)乎未來(lái)的“破”與“立” 在一所重點(diǎn)中學(xué)的“未來(lái)教室”里，物理教師張明遠(yuǎn)正在指導(dǎo)學(xué)生用傳感器測(cè)量操場(chǎng)秋千的擺動(dòng)軌跡。這個(gè)看似普通的課堂實(shí)驗(yàn)，實(shí)則是他精心設(shè)計(jì)的跨學(xué)科項(xiàng)目：學(xué)生需要運(yùn)用三角函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證能量守恒定律，再用英文撰寫(xiě)研究報(bào)告。這個(gè)場(chǎng)景折...
商洛市柞水縣打造鄉(xiāng)村特色校外教育 在柞水縣的青山綠水間，一群孩子的笑聲隨著風(fēng)箏飄向云端。他們剛剛結(jié)束了一場(chǎng)以“秦嶺生態(tài)探秘”為主題的研學(xué)活動(dòng)，手中的標(biāo)本記錄著植物的奧秘，臉上的興奮映照出校外教育的活力。這樣的場(chǎng)景，如今已成為商洛市柞水縣21個(gè)青少年校外活動(dòng)站的日常。從政策布...
“秦小林”IP背后的教育蛻變 “‘秦小林'象征著我們。"“‘秦小林'是我們自己設(shè)計(jì)的?！薄拔覀兌枷肱Τ砷L(zhǎng)為熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的‘秦小林’文明用餐的‘秦小林’、積極思考的‘秦小林’。”…（以下簡(jiǎn)稱"灃東八?！保┑膶W(xué)生你一言我一語(yǔ)地向記者介紹。 ...
新學(xué)?！ば陆處煛ば陆萄?/a> 成立于2021年。學(xué)校教師的平均年齡是28歲。大部分教師的教齡等同于人職工齡，部分學(xué)科甚至沒(méi)有超過(guò)5年教齡的骨干教師引領(lǐng)，這意味著該校無(wú)法遵循“一年站穩(wěn)講臺(tái)、三年吃透教材、五年成為骨干"的常規(guī)教師成長(zhǎng)路徑。因此，打造一個(gè)既能支撐當(dāng)...
深耕教育管理“責(zé)任田”：以四維價(jià)值撬動(dòng)學(xué)校治理效能升級(jí) 在教育改革持續(xù)深化、教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，構(gòu)建科學(xué)高效的教育集團(tuán)管理體系成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。（以下簡(jiǎn)稱“考院教育集團(tuán)”以公平、效能、賦權(quán)、生態(tài)四大價(jià)值維度為引領(lǐng)，聚焦文化筑基、組織革新、制度創(chuàng)新等七大關(guān)鍵領(lǐng)域，開(kāi)...
構(gòu)建教研員成長(zhǎng)路徑著力鍛造“六維能力” 在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的征程中，教研員作為“師者之師”，其專業(yè)能力直接影響區(qū)域教育質(zhì)量的提升。為此，圍繞《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》中“引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)步和提升教育教學(xué)水平"的要求，以及教育部等六部門(mén)印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，特別是《中共...
集團(tuán)化辦學(xué)背景下特殊教育學(xué)校教研協(xié)作機(jī)制探究 在特殊教育領(lǐng)域，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教研水平直接關(guān)乎特殊學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。為推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，（以下簡(jiǎn)稱"安康特教集團(tuán)"）立足實(shí)際，積極探索創(chuàng)新，以協(xié)作共進(jìn)為核心理念，在教師培養(yǎng)與教研工作上持續(xù)發(fā)力，一系列行之有效的舉...

筑牢數(shù)學(xué)閱讀根基提升學(xué)生思維品質(zhì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界三個(gè)方面。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)。目前...
以“加減法”助推“整本書(shū)閱讀”落地 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"中對(duì)“整本書(shū)閱讀”作出規(guī)定：“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)?！毙W(xué)語(yǔ)文...
奏閱讀“三部曲”育終身“悅讀”者 在新課標(biāo)全面實(shí)施的背景下，“快樂(lè)讀書(shū)吧"與“整本書(shū)閱讀”作為培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“整本書(shū)閱讀"納入課程內(nèi)容任務(wù)群，統(tǒng)編教材中的“快樂(lè)讀書(shū)吧...
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境促進(jìn)學(xué)生深度閱讀 深度學(xué)習(xí)既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然產(chǎn)物和發(fā)展趨勢(shì)，又是彰顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要路徑。問(wèn)題情境是推進(jìn)師生多重對(duì)話的重要渠道，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高階思維，提升學(xué)生的深度理解、知識(shí)建構(gòu)、遷移應(yīng)用等能力具有重要作...
以大概念教學(xué)塑造歷史課堂新樣態(tài) 高中歷史學(xué)科新教材的知識(shí)容量大，涉及的概念多，若采用面面俱到、“流水賬”式的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以獲得深刻的歷史認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史表象把握歷史發(fā)展趨勢(shì)，從而影響歷史課程目標(biāo)的達(dá)成。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版20...
運(yùn)用情境教學(xué)法讓作文教學(xué)“活”起來(lái) 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，卻長(zhǎng)期存在學(xué)生“怕寫(xiě)、厭寫(xiě)、難寫(xiě)”的困境。情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，將寫(xiě)作與生活、情感、想象相結(jié)合，能夠有效激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣與創(chuàng)造力。一、情境教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義教育家葉圣陶提出了“生活教育...
踐行“生活數(shù)學(xué)化” 讓數(shù)學(xué)回歸生活 表1教學(xué)內(nèi)容調(diào)查數(shù)據(jù) 表2教學(xué)方法調(diào)查數(shù)據(jù) 表3教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查數(shù)據(jù) 數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行...
依托研修一體化模式構(gòu)建心理健康教育新生態(tài) 心理健康教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展具有不可忽視的影響。然而，目前小學(xué)心理健康教育師資短缺的問(wèn)題仍較為突出，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力亟待提升。在此背景下，探索有效的心理健康教育研修一體化模式，成為解決目前問(wèn)題...
語(yǔ)文與書(shū)法有機(jī)融合探索“以美育人”新范式 語(yǔ)文是一門(mén)文質(zhì)兼美的重要學(xué)科，書(shū)法是富有美感的藝術(shù)表達(dá)。2024年，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確要求“培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，...
為心靈護(hù)航為夢(mèng)想揚(yáng)帆 在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，班主任不僅扮演著知識(shí)傳授者的角色，還承擔(dān)著學(xué)生心靈成長(zhǎng)的“引路人”角色。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為與學(xué)生接觸最為密切的教育者，班主任在學(xué)生心理健康教育中起著...
讓道德與法治教育浸潤(rùn)學(xué)生心田 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)...
探尋學(xué)校管理有效性的密碼 在新課程改革不斷深化的背景下，僵化的學(xué)校管理模式已難以滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。有關(guān)研究表明，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)管理方式不僅壓縮了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的空間，還可能加劇教育功利化傾向。因此，學(xué)校管理需立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展需求為核心，以...
精準(zhǔn)施策促進(jìn)縣域普通高中振興 縣域普通高中在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命。為此，課題組結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展了“縣域普通高中發(fā)展提升路徑"課題研究。一、探索與成效近年來(lái)，在國(guó)家政策的支持下學(xué)校積極探索縣域普通高中高質(zhì)量發(fā)展的路徑，結(jié)合地方實(shí)際，...
以“一長(zhǎng)多?！惫芾砟Ｊ?促進(jìn)幼兒園高效發(fā)展 西安市未央?yún)^(qū)第五幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“未央?yún)^(qū)第五幼兒園”）與西安市未央?yún)^(qū)先鋒花園幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“未央?yún)^(qū)先鋒花園幼兒園”）于2021年9月組建為緊密型“名校+”共同體，采用“一長(zhǎng)多?！奔瘓F(tuán)化管理模式。一、拆分與整合（一）拆分工作職責(zé)，明確崗...
關(guān)于陜西省職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革的調(diào)研報(bào)告 編者按職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革在新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色，它關(guān)乎職業(yè)教育體系的完善與發(fā)展，更對(duì)提升職業(yè)教育適應(yīng)新發(fā)展格局的能力、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前，職業(yè)教育評(píng)價(jià)正從“行政主導(dǎo)”向“多元共治"轉(zhuǎn)型...
“拒絕上學(xué)門(mén)診”火爆的警示 北京兒童醫(yī)院是我國(guó)最早一批開(kāi)設(shè)兒童心理門(mén)診的三甲醫(yī)院，2024年6月，該醫(yī)院在兒童心身醫(yī)學(xué)科的基礎(chǔ)上，單獨(dú)開(kāi)設(shè)了“拒絕上學(xué)門(mén)診”。門(mén)診開(kāi)設(shè)10個(gè)月，接診近一萬(wàn)人次。正如醫(yī)生所說(shuō)，拒絕上學(xué)不是一種疾病，而是一種行為，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，不管是由哪...
強(qiáng)化作業(yè)育人功能應(yīng)重視作業(yè)自檢 在教育改革持續(xù)深人、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，咸陽(yáng)市教育局提出“三項(xiàng)常規(guī)"要求，為學(xué)校的教育教學(xué)工作指明了方向?！叭?xiàng)常規(guī)”是學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，是規(guī)范辦學(xué)行為、提升教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本...
多用“活教材”才能活用教材 教育實(shí)踐是教育經(jīng)驗(yàn)，也是教育理論產(chǎn)生的源泉。每位教師在教育實(shí)踐中都會(huì)遇見(jiàn)一些實(shí)際問(wèn)題需要解決。只要你是一個(gè)有心人，善于觀察與思考，善于總結(jié)，就能從自已的工作中發(fā)現(xiàn)、提煉出校本教研的主題。教師離不開(kāi)與學(xué)生打交道、與同事打交道，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)...

讓校園成為青春綻放的舞臺(tái) 著名思想家、教育家蘇格拉底曾說(shuō)：“教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成為自己的樣子?！币粋€(gè)孩子，可以沒(méi)有敏捷的頭腦，可以沒(méi)有驚人的智慧，也可以沒(méi)有卓越的成就，但一定可以成為最好的自己。我們相信，每個(gè)孩子都可以在校園綻放出與眾不同的光...
地域文化賦能育人資源的創(chuàng)新路徑 針對(duì)當(dāng)前小學(xué)讀寫(xiě)教育存在的文化傳承斷裂、學(xué)習(xí)過(guò)程碎片化、地域文化資源利用不足等核心問(wèn)題，立足陜北文化沃土，構(gòu)建“四維聯(lián)動(dòng)”課程體系，形成了“文化解碼一思維進(jìn)階一生態(tài)重構(gòu)”的創(chuàng)新路徑。通過(guò)“三維目標(biāo)進(jìn)階模型”貫通讀寫(xiě)素養(yǎng)培育鏈條，構(gòu)建“讀一思...
新時(shí)代，如何升級(jí)落地縣域校本教研 當(dāng)前，《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》正在扎實(shí)推進(jìn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基是其中一項(xiàng)重要任務(wù)，也是建成中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的重要保障。為踐行“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教研何為”的時(shí)代命題，對(duì)全縣中小學(xué)校...
我和我的一米“陽(yáng)”光 沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)它吹拂過(guò)山川和田野；沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐。翻著手中的專著《諦聽(tīng)教育的春天》，我的思緒回到了相遇的那個(gè)秋天…… ...
語(yǔ)文練筆小周記心理溝通大橋梁 “老師，按照您的建議，我主動(dòng)和媽媽提及我的需求，沒(méi)想到周末爸爸媽媽就真的帶我去爬山了！謝謝您！” 當(dāng)我周一查閱學(xué)生的周記時(shí)，翻到了小劉同學(xué)的這段反饋留言，我心頭一暖。此前他在周記中傾訴，因家中添了妹妹，他與父母的關(guān)系變得緊張。批閱作業(yè)時(shí)，我...
在乎每一朵花 我們門(mén)口有一片農(nóng)田，一年四季生長(zhǎng)著各類瓜果蔬菜，宛如一幅鮮活的田園畫(huà)卷。那個(gè)星期六，雨后初晴的上午，我因處理事務(wù)驅(qū)車來(lái)到。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)農(nóng)田里，李浩浩的爺爺穿著雨鞋，在瓜地里深一腳淺一腳地忙碌，輕輕地?fù)芘挥晁蚰璧奈鞴匣ā?李浩浩是二（1）...
點(diǎn)亮心燈驅(qū)散陰影 你教我參破萬(wàn)物眾生，點(diǎn)燃一盞明亮的心燈，沖淡積郁已久的陰影，我將步入永久的光明…… ——題記俗話說(shuō)“隔墻有耳”，在一個(gè)尋常的大課間，我在辦公室批改作業(yè)時(shí)，無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)小磊與程程在樓后草坪上的對(duì)話。小磊嘆氣自責(zé)：“反應(yīng)慢就是頭腦笨，整天呆頭呆...
以筆為鏡照鑒教育四季 在我的印象中，名師們出版的學(xué)科教學(xué)類專著大多是教學(xué)論文、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)感悟等內(nèi)容，形式上也多是將一篇篇文章分門(mén)別類地規(guī)整。然而，由陜西人民教育出版社出版的《我是這樣寫(xiě)課的——中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄及反思》（以下簡(jiǎn)稱《我是這樣寫(xiě)課的》）一書(shū)卻與...
《陋室銘》中的自我認(rèn)同與心理韌性 在“五育”并舉、啟智潤(rùn)心、融合育人的背景下，詩(shī)詞與心理學(xué)的交叉碰撞，催生出全新的跨學(xué)科視角與融合育人路徑。古人雖不懂現(xiàn)代心理學(xué)理論，卻能在詩(shī)詞中精準(zhǔn)勾勒人類復(fù)雜的精神世界。詩(shī)詞中蘊(yùn)藏的積極心理學(xué)智慧，更展現(xiàn)出古人于逆境中自主構(gòu)建心理韌性的強(qiáng)...
“求真”方能“悟道” “會(huì)寫(xiě)”方能“作為” 教育寫(xiě)作是教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一位教師如果只會(huì)教而不會(huì)寫(xiě)，其影響力終究有限。也許他的課上得很好，教學(xué)形式很新穎，課件也做得很漂亮，但由于缺乏“表達(dá)”和“書(shū)寫(xiě)”的能力，這些有價(jià)值的實(shí)踐可能無(wú)法被外人“熟知”。這對(duì)于一位處于成長(zhǎng)階段且渴望被...
向鐵生問(wèn)路扶人生之輪 我是“80后”生人，對(duì)作家史鐵生最早的印象源于高中語(yǔ)文教材里的《我與地壇》一文。當(dāng)年背誦過(guò)的文段已漸漸淡忘，唯獨(dú)記得史鐵生筆下對(duì)地壇的眷戀、對(duì)母親深切的愛(ài)與懷念，還有那句“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”。直至今日，這話...