上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)

2024年06期

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《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)》是由上海理工大學(xué)主辦的理工科綜合性學(xué)術(shù)刊物，主要報(bào)道系統(tǒng)科學(xué)與復(fù)雜性科學(xué)、能源與動(dòng)力工程、光電信息與... 展開(kāi)

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多模態(tài)翻譯視域下上海老字號(hào)譯名研究 摘要：基于多模態(tài)翻譯理論，以現(xiàn)有最新認(rèn)證的含標(biāo)志性商標(biāo)圖案的104個(gè)上海本土老字號(hào)及其譯名為語(yǔ)料，探究其英譯名的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并從語(yǔ)音、語(yǔ)符、文化和多模態(tài)四個(gè)要素方面展開(kāi)翻譯策略研究，提出適用于上海本土老字號(hào)譯名的建設(shè)性翻譯策略，以助...

認(rèn)知識(shí)解視角下政治隱喻英譯研究 摘要：從認(rèn)知識(shí)解視角研究《習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）》中政治隱喻的英譯，考察其英譯文背后反映出的認(rèn)知機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)：認(rèn)知識(shí)解視角的四個(gè)維度--詳略度、聚焦、突顯和視角對(duì)該書(shū)中政治隱喻的英譯均產(chǎn)生重要影響；不同國(guó)家或不同民族背景的人們認(rèn)知識(shí)解...
規(guī)范制約下的譯者主體性發(fā)揮 摘要：翻譯規(guī)范是描述性翻譯研究中的重要概念。通過(guò)借助圖里的翻譯規(guī)范理論對(duì)《三體》英譯本進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探究譯者劉宇昆在翻譯中對(duì)源語(yǔ)與譯入語(yǔ)文化的平衡方法以及對(duì)原文本和翻譯策略的選擇。研究發(fā)現(xiàn)，規(guī)范制約下譯者主體性的充分發(fā)揮是《三體》成功...

高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究：成績(jī)、問(wèn)題與思路 摘要：中國(guó)高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究在國(guó)際前沿研究的影響與帶動(dòng)下一步步發(fā)展，慢慢形成了中國(guó)特色。通過(guò)對(duì)中國(guó)高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的描述和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展、信息技術(shù)的融入、科研意識(shí)的作用、影響因素的推動(dòng)、發(fā)展路徑的豐富...
不同模式的同伴反饋對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的影響 摘要：同伴反饋是一種有效的教學(xué)手段，其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有一定促進(jìn)作用，評(píng)價(jià)過(guò)程有助于建立評(píng)者與作者的密切互動(dòng)，發(fā)揮同伴支架作用。研究基于不同在線(xiàn)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)實(shí)踐，以讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)為例，采用定量研究探討同伴反饋對(duì)讀后續(xù)寫(xiě)的促學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)：1）有同伴...

“無(wú)名困境”之名 摘要：自凱特·肖邦的小說(shuō)《覺(jué)醒》和弗吉尼亞·伍爾夫的小說(shuō)《達(dá)洛維夫人》首次出版以來(lái)，圍繞兩部作品中女主人公的自主地位和女性身份的討論層出不窮。通過(guò)將兩個(gè)女性主義經(jīng)典文本與社會(huì)心理視域下的“社會(huì)性疼痛”理論結(jié)合，分析兩部作...
《雪松后的房子》中的動(dòng)物隱喻與種族書(shū)寫(xiě) 摘要：《雪松后的房子》故事背景取自切斯納特幼時(shí)的居住場(chǎng)所，通常被認(rèn)為是他對(duì)童年的回憶記述，并無(wú)奧義。但事實(shí)上，“雪松后的房子”這一意象狀似原始動(dòng)物巢穴，暗示了“人即動(dòng)物”這一與當(dāng)時(shí)的主流話(huà)語(yǔ)相悖的命題。切斯納特藉由這一獨(dú)特的場(chǎng)景模糊小說(shuō)主旨...

論恩格斯對(duì)生態(tài)觀的闡述與論證方式 摘要：恩格斯對(duì)馬克思主義的重大貢獻(xiàn)之一就是創(chuàng)立了自然辯證法。恩格斯全面闡述了人與自然的辯證關(guān)系，指出人與自然關(guān)系惡化會(huì)導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)，并論述了產(chǎn)生生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)論和社會(huì)根源。恩格斯的生態(tài)觀的先進(jìn)之處不僅僅在于結(jié)論的深邃和高瞻遠(yuǎn)矚，更在于闡述和...
《資本論》共產(chǎn)主義思想的三維闡釋 摘要：對(duì)《資本論》共產(chǎn)主義思想的正確理解，不應(yīng)局限于對(duì)“共產(chǎn)主義是什么”的考察，而應(yīng)當(dāng)對(duì)共產(chǎn)主義“內(nèi)容的自我展開(kāi)過(guò)程”進(jìn)行追問(wèn)，即對(duì)《資本論》共產(chǎn)主義的生成過(guò)程進(jìn)行探析?！顿Y本論》通過(guò)“三大批判”將“資本”的全部秘密揭示了出來(lái)，進(jìn)而言明了資...
論梅茹耶夫的社會(huì)主義論證策略及其內(nèi)在局限 摘要：隨著世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入相對(duì)低潮期，為馬克思社會(huì)主義思想進(jìn)行有效論證迫在眉睫。梅茹耶夫的創(chuàng)新在于從文化維度進(jìn)行論證，其論證具體展開(kāi)為：從理論本源厘定馬克思社會(huì)主義思想和蘇聯(lián)社會(huì)主義理論是兩種不同性質(zhì)的文明的產(chǎn)物；通過(guò)探析科學(xué)、意識(shí)形態(tài)...
網(wǎng)絡(luò)空間：思想政治教育創(chuàng)新的變量探賾 摘要：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起使得人們的交往出現(xiàn)了“脫域”與“在場(chǎng)”兩種不同的空間存在方式。人們的空間感受、參與角色、實(shí)踐體驗(yàn)也都因此發(fā)生了相應(yīng)的變化。經(jīng)由網(wǎng)民群體交往互動(dòng)而發(fā)生的交疊共振風(fēng)險(xiǎn)直接影響到人們的思想觀念與行動(dòng)邏輯。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是應(yīng)對(duì)...

高校社區(qū)美育的基本內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 摘要：隨著新時(shí)代高校美育工作的推進(jìn)，高校美育迎來(lái)新的歷史使命與發(fā)展機(jī)遇。高校社區(qū)美育是依托高校與社區(qū)進(jìn)行審美活動(dòng)和精神文化建設(shè)的美育方式，是學(xué)校美育中重要的拓展組織形式，同時(shí)也是社區(qū)治理協(xié)同的重要支撐手段。基于新時(shí)代高校美育的社會(huì)語(yǔ)境動(dòng)態(tài)變...
新時(shí)代高校師生黨支部共建的價(jià)值與路徑 摘要：新時(shí)代高校師生黨支部要從高校基層黨組織的新使命出發(fā)，站在國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的高度，著眼基層黨建高質(zhì)量發(fā)展的深度，基于創(chuàng)建共同家園目標(biāo)的廣度，凸顯培育優(yōu)良師生關(guān)系的力度，提升以融合共建促發(fā)展的效度，深刻認(rèn)識(shí)師生黨支部共建的重要價(jià)值。目前...
理工科課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究 摘要：有效的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施策略對(duì)指導(dǎo)開(kāi)展課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐具有重要的作用。然而，當(dāng)前理工科課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施策略的研究仍較薄弱。針對(duì)這一問(wèn)題，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了3項(xiàng)實(shí)施策略：形成“學(xué)習(xí)效果導(dǎo)向，教學(xué)評(píng)一體”的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)...
課程思政視域下高校發(fā)揮黨史立德樹(shù)人作用的探究 摘要：發(fā)揮好黨史立德樹(shù)人的重要作用，是高校鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果的重要舉措，也是培養(yǎng)時(shí)代新人、構(gòu)建“大思政”格局的應(yīng)有之義。課程思政作為新時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新理念與模式，為發(fā)揮黨史立德樹(shù)人作用提供了一個(gè)新的視角和載體。以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程...
高校教師評(píng)價(jià)體系對(duì)青年教師發(fā)展的影響與對(duì)策建議 摘要：高校青年教師處于職業(yè)發(fā)展初期，面臨缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研起步艱難以及收入差距顯著等較大壓力。在對(duì)青年教師發(fā)展壓力及需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從制度設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、結(jié)果運(yùn)用和溝通反饋等方面總結(jié)了現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系中制約青年教師發(fā)展的因素...