職教通訊

2025年05期

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《職教通訊》是江蘇省教育廳主管、江蘇理工學(xué)院主辦的職業(yè)教育綜合性期刊。它是中國(guó)職教界重要的主流媒體。創(chuàng)刊來，它始終堅(jiān)持“... 展開

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厲害了，中國(guó)“職”造！ 我出生在20世紀(jì)60年代的農(nóng)村，在農(nóng)村讀了小學(xué)、初中和高中之后做了幾年的農(nóng)村中學(xué)教師，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后，到城市里生活、工作至今。近60年來，親身體驗(yàn)了從缺吃少穿、蝸居難行到足食豐衣、安居易行的巨大變化，我認(rèn)為，這是我國(guó)持續(xù)不斷地推進(jìn)工業(yè)化、大力發(fā)...

職業(yè)教育賦能教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)：可為、難為與應(yīng)為 摘要:從教育強(qiáng)國(guó)“六大特質(zhì)”審視,職業(yè)教育可通過“夯實(shí)思政引領(lǐng)力”“提高人才競(jìng)爭(zhēng)力”“強(qiáng)化科技支撐力”“增強(qiáng)民生保障力”“拓展社會(huì)協(xié)同力”“擴(kuò)大國(guó)際影響力”賦能教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。職業(yè)教育在賦能教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中,面對(duì)“立德樹人”根本任務(wù)之困、“技能...
行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)視域下的職業(yè)教育國(guó)際合作研究 摘要:職業(yè)教育國(guó)際合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是職業(yè)教育國(guó)際化的必由之路?；谛袆?dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論視角,職業(yè)教育國(guó)際合作的實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷了問題呈現(xiàn)、利益賦予、征召、動(dòng)員四個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)譯過程。在轉(zhuǎn)譯互動(dòng)過程中，職業(yè)教育國(guó)際合作呈現(xiàn)主體多元化、...

職業(yè)教育新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材開發(fā)：何為、為何與如何 摘要：職業(yè)教育新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材是指在內(nèi)在形態(tài)和外在形態(tài)兩個(gè)方面質(zhì)量好、品質(zhì)高，達(dá)到了較高標(biāo)準(zhǔn)的新形態(tài)教材。職業(yè)教育新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材除了要符合新形態(tài)教材的基本規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要具有思想價(jià)值的引領(lǐng)性、教育類型的獨(dú)特性、教材內(nèi)容的適應(yīng)性、呈現(xiàn)形式...
數(shù)字技術(shù)背景下職業(yè)教育教材開發(fā)的轉(zhuǎn)型、困境與行動(dòng)路徑 摘要:教材是主導(dǎo)職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)的“一劇之本”，加快教材建設(shè)已成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要方向。在數(shù)字技術(shù)背景下，數(shù)字技術(shù)的加速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)及職業(yè)教育育人理念的更新，共同推動(dòng)職業(yè)教育教材開發(fā)的轉(zhuǎn)型。然而,技術(shù)深度介入下的職業(yè)教育教材開...
人工智能時(shí)代職業(yè)教育數(shù)字化教材的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)：挑戰(zhàn)與對(duì)策 摘要:人工智能技術(shù)正以前所未有的深度重塑數(shù)字化教育生態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)的數(shù)字化變革。作為職業(yè)教育數(shù)字化的核心載體，數(shù)字化教材借助人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容生成多元化、服務(wù)個(gè)性化、交互智能化。同時(shí)，技術(shù)革新對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化教材的知識(shí)產(chǎn)權(quán)形成了強(qiáng)烈沖...

職業(yè)教育國(guó)際影響力：表現(xiàn)形態(tài)、問題表征與提升路徑 摘要：在逆全球化的國(guó)際大背景下，職業(yè)教育國(guó)際影響力作為國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，成為教育對(duì)外開放與人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的關(guān)鍵議題,在促進(jìn)國(guó)際產(chǎn)能合作、推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，擴(kuò)大中外文化交流、促進(jìn)文化傳播與文明互鑒,助力輸出中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)、向世界展示國(guó)...
技能型社會(huì)建設(shè)背景下職業(yè)教育微證書的開發(fā)與實(shí)踐 摘要：職業(yè)教育微證書利于推動(dòng)傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型，是推動(dòng)技能型社會(huì)建設(shè)的重要力量。技能型社會(huì)呼喚職業(yè)評(píng)價(jià)體系的革新,職業(yè)教育微證書是以評(píng)價(jià)變革為核心，具有微小靈活、流通度高、認(rèn)可度高等特點(diǎn)的微型教育系統(tǒng),利于促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展、推動(dòng)職業(yè)教育評(píng)價(jià)...

高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的空間格局及其影響因素研究 摘要:通過構(gòu)建高等職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興發(fā)展水平指標(biāo)體系，以耦合協(xié)調(diào)模型和空間計(jì)量模型為研究方法，對(duì)我國(guó)2010—2021年高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)度及其影響因素進(jìn)行了測(cè)度。結(jié)果表明：我國(guó)高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興發(fā)展水平逐漸提升；從區(qū)域來看...

何以生長(zhǎng)：職業(yè)學(xué)校德育生活化的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐邏輯 摘要:當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)存在德育場(chǎng)景脫離生活實(shí)際,德育對(duì)象忽視學(xué)生主體性與個(gè)體差異，德育實(shí)踐與職業(yè)情境割裂等現(xiàn)象?；谇榫辰逃?、“生活世界”觀點(diǎn)及馬克思主義實(shí)踐觀等理論，提出職業(yè)學(xué)校需扎根學(xué)生真實(shí)生活與職業(yè)場(chǎng)景：通過嵌入職業(yè)場(chǎng)景、挖掘校...
新質(zhì)生產(chǎn)力視角下職業(yè)院校教師創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展困境及破解路徑 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力背景下職業(yè)院校教師的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展水平堪憂，傳統(tǒng)的研究視角切入點(diǎn)較狹隘且無法適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)職業(yè)教育改革的需求。因此，需從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行批判性審思，將職業(yè)院校教師創(chuàng)新素養(yǎng)分為三個(gè)維度：一是一般創(chuàng)新素養(yǎng)，指?jìng)€(gè)體開展創(chuàng)新活動(dòng)所...

法國(guó)個(gè)人培訓(xùn)賬號(hào)制度對(duì)我國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)的啟示 摘要:學(xué)分銀行建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系和終身學(xué)習(xí)制度建設(shè)的重要任務(wù)之一。十多年來，我國(guó)一些地區(qū)開展的試點(diǎn)工作雖然取得了一定成效，但仍然有一些深層次的問題沒有得到解決，主要表現(xiàn)在頂層規(guī)劃和政策設(shè)計(jì)不到位、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制未建立、資...

職教高考背景下中職學(xué)校辦學(xué)功能定位的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化 摘要:隨著職教高考制度的推行，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)功能定位應(yīng)從傳統(tǒng)的“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。然而,實(shí)踐中的職業(yè)學(xué)校管理、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都影響著中職學(xué)校辦學(xué)功能的充分發(fā)揮。因此，中職學(xué)校要...