江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2024年09期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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品讀 讓教學(xué)成為道德事業(yè)。 ——正如赫爾巴特所說，“沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育”，智育與德育密不可分。南京師范大學(xué)的班華教授認(rèn)為，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，道德是教育教學(xué)的最高目的，教學(xué)應(yīng)當(dāng)為其服務(wù)。道德教育不是把“道德”教授、傳遞、給予學(xué)生...
聲音 《江蘇教育》（中學(xué)教學(xué)與職業(yè)教育）2024 年8月刊發(fā)的《勤學(xué)：教育者的生命底色》一文，圍繞教育家精神中的“勤學(xué)”這一核心概念，從勤學(xué)之要、勤學(xué)之道、勤學(xué)之術(shù)三個(gè)維度論證了勤學(xué)的重要性、勤學(xué)的條件以及勤學(xué)的方法，闡釋了勤學(xué)對(duì)教育者的重要意義...

中小學(xué)學(xué)科德育：何為，為何，如何 學(xué)科德育既是一個(gè)老話題，也是一個(gè)新課題，既是長久以來的難點(diǎn)，也是當(dāng)下充滿挑戰(zhàn)的熱點(diǎn)。每位教師都不可避免地要面對(duì)和思考學(xué)科德育的何為、為何與如何。何為學(xué)科德育？最簡(jiǎn)單的理解是教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的德育教學(xué)活動(dòng)。雖然德育與思政的概念有所...

學(xué)科德育體系化推進(jìn)的江蘇實(shí)踐 本期專題主持人：江蘇省教育科學(xué)研究院張曉東 ·主持人語· 黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，深化教育綜合改革作出戰(zhàn)略部署，提出“完善立德樹人機(jī)制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”的明確要求。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全...
學(xué)科德育的內(nèi)涵詮釋與價(jià)值體認(rèn) 【摘要】推進(jìn)學(xué)科德育是新時(shí)代全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要表現(xiàn)。學(xué)科德育要求各學(xué)科在教學(xué)中充分挖掘、利用德育資源，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長為目的。學(xué)科德育是教育性原則、學(xué)生必備品格和正確價(jià)值觀教育、大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)在學(xué)科教學(xué)中的時(shí)代...
學(xué)科德育操作模式的體系化建構(gòu) 【摘要】學(xué)科德育的重要性毋庸置疑，然而在實(shí)施環(huán)節(jié)還存在不落地、不落實(shí)的問題。以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，構(gòu)建貫穿“兒童全過程的主動(dòng)參與”“教師全過程的人格影響”雙線，由學(xué)科價(jià)值、素養(yǎng)表征、德育目標(biāo)、關(guān)鍵內(nèi)容、教學(xué)建議、...
初中語文學(xué)科德育的目標(biāo)、內(nèi)容與路徑 【摘要】從知識(shí)內(nèi)含價(jià)值傾向來看，教育與教學(xué)是同一件事。但是教學(xué)的純工具化現(xiàn)象和價(jià)值取向的偏差也時(shí)常發(fā)生。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，語文學(xué)科教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科德育，需要厘清語文新課程的目標(biāo)和內(nèi)容，并用實(shí)踐性的方式發(fā)揮語文學(xué)科的育人價(jià)值。【...
物理學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 【摘要】學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，物理學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)科德育的實(shí)施進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)。物理學(xué)科德育評(píng)價(jià)模型和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要明確學(xué)科德育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和評(píng)價(jià)原則，分析學(xué)科德育評(píng)價(jià)要素，切實(shí)將“教—學(xué)...
浸潤學(xué)科德育的音樂跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐 【摘要】落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。在以美育人的音樂教學(xué)中，浸潤學(xué)科德育的學(xué)習(xí)實(shí)踐是應(yīng)然路徑。初中音樂跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)從“教—學(xué)—評(píng)”一致性的角度出發(fā)，基于浸潤學(xué)科德育的音樂跨學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)表征、關(guān)鍵要素、學(xué)生立場(chǎng)...

立美育人，點(diǎn)燃教師心中的教育家精神 【摘要】“教育家精神”的提出，不僅豐富了教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵，更彰顯了新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)校辦學(xué)要求。學(xué)校應(yīng)該以教育家精神引領(lǐng)辦學(xué)文化、辦學(xué)實(shí)踐、辦學(xué)品位，并在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)燃教師心中的教育家精神，從學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)的視角深耕學(xué)校...

“教—學(xué)—評(píng)”一體化的高中英語讀寫教學(xué) 【摘要】英語教師應(yīng)從“教—學(xué)—評(píng)”的一致性、“教—學(xué)—評(píng)”的一體化及“教—學(xué)—評(píng)”的功能與地位三個(gè)方面，厘清“教—學(xué)—評(píng)”一體化的核心意涵。以讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程和讀寫課型的課堂實(shí)施為例，“教—學(xué)—評(píng)”一體化的高中英語讀寫教學(xué)...

道德與法治學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)涵、特征與路徑 【摘要】強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，是促進(jìn)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式變革的基本理據(jù)。面對(duì)實(shí)踐缺失的根本局限、知識(shí)獲得中去情境化和虛假探究等教學(xué)問題，教師需要拾起被知識(shí)掩蓋的情感、思想和信念。學(xué)科實(shí)踐是指蘊(yùn)含學(xué)科本質(zhì)與意義的典型性實(shí)踐，其涵育著實(shí)踐品性。學(xué)科實(shí)踐的特征...

《燈籠》教學(xué)實(shí)錄 編者按：課堂是教學(xué)的主陣地。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能為教師提供經(jīng)驗(yàn)與啟示，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。為此，2024年，本刊開設(shè)專欄《典型課例》。在該欄目中，我們以“教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)”的形式，呈現(xiàn)一線教師學(xué)習(xí)、理解新課標(biāo)，深化素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革和育人方...
依托情境任務(wù) 提升核心素養(yǎng) 【關(guān)鍵詞】初中語文；優(yōu)質(zhì)課；情境任務(wù)；核心素養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）35-0047-02 【作者簡(jiǎn)介】樊智濤，江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇東臺(tái)，224200）教師，正高級(jí)...

引入“虛擬論敵”：高中議論文寫作教學(xué)優(yōu)化路徑 【摘要】在指出“觀點(diǎn)+例子”論證模式存在邏輯分量不足的基礎(chǔ)上，探討如何在議論文寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生引入“虛擬論敵”，闡述了其與交際語境寫作思想、圖爾敏論證模式的關(guān)系，并給出寫作教學(xué)指導(dǎo)策略，即給學(xué)生提供思維支架：換位思考，提出意見，辨析反駁...
意象探秘：現(xiàn)代詩歌審美鑒賞的進(jìn)階 【摘要】現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞，離不開對(duì)意象的品鑒，相較于必修教材，選擇性必修教材更強(qiáng)調(diào)專題研習(xí)。在現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，教師要關(guān)注意象審美的專題性和探究性。文章從意象組合、意象類型、意象數(shù)量等角度，探究意象與情感的深層關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌審美鑒賞...
依托五育融合構(gòu)筑思維課堂 【摘要】五育融合背景下的高中數(shù)學(xué)課堂不僅要重視知識(shí)的生成與探究，還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史思想與德行涵養(yǎng)，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課堂上，教師可以依托形式多樣的活動(dòng)實(shí)踐，將德育、智育、體育、美育和勞育相互融合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有...
堅(jiān)持學(xué)科育人，打造有活力的數(shù)學(xué)課堂 【摘要】以“黃金分割”教學(xué)為例，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的三種模式：讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)，遷移新情境，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；讓學(xué)生經(jīng)歷感受美、發(fā)現(xiàn)美、探索美的過程，通過動(dòng)手操作、探索等去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，體會(huì)畢達(dá)哥拉斯“萬物皆數(shù)”的意境；從三條線...
單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】單元目標(biāo)是在學(xué)習(xí)整個(gè)單元后所要達(dá)到的預(yù)期效果，是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，是踐行“教—學(xué)—評(píng)”一體化、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要部分。在單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，教師應(yīng)基于主題情境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語篇框架，有層次和有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將語言知識(shí)和文...
課題研究引領(lǐng)視角下的地理教學(xué)策略 【摘要】教科研能力是教師必不可少的專業(yè)能力，也是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。作為教科研重要的組成部分，課題研究在當(dāng)下教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法推廣、教學(xué)理念更新、教學(xué)組織優(yōu)化等都有不同程度的指導(dǎo)意義。文章結(jié)合課題研究，提...
基于勞動(dòng)教育的“傳統(tǒng)工藝制作”任務(wù)群校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】“傳統(tǒng)工藝制作”是勞動(dòng)課程內(nèi)容的十個(gè)任務(wù)群之一，學(xué)校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，開發(fā)“傳統(tǒng)工藝制作”項(xiàng)目。在具體實(shí)踐中，以“項(xiàng)目與活動(dòng)”為主要載體，設(shè)計(jì)并實(shí)施木版畫、押花、篆刻等兼具勞動(dòng)和審美雙重特點(diǎn)的“傳統(tǒng)工藝制作”項(xiàng)目，探索校本化的勞動(dòng)...
單元整體教學(xué)觀下的音樂單元課時(shí)教學(xué)實(shí)踐 【摘要】在單元整體教學(xué)觀下，音樂單元可理解為“森林”，每個(gè)課時(shí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容可理解為“樹木”。教師在單元課時(shí)教學(xué)中，需要把握“森林”與“樹木”之間的關(guān)系，以主題為統(tǒng)籌，兼顧不同課時(shí)的聯(lián)結(jié)關(guān)系，幫助學(xué)生完成音樂知識(shí)的整體建構(gòu)。【關(guān)鍵詞】初中...

立足課堂改革實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村普通高中持續(xù)發(fā)展 編者按：江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)作為一所地處鄉(xiāng)村的普通高中，秉持“厚德篤行”的校訓(xùn)，以“嚴(yán)謹(jǐn)、善教、鉆研、創(chuàng)見”的教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勤學(xué)、善問、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，不斷在教學(xué)改革的道路上探索前行。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，學(xué)校也面臨著生源、辦學(xué)條件...
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的“以問導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì) 【關(guān)鍵詞】以問導(dǎo)學(xué)；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）35-0080-02 【作者簡(jiǎn)介】王志勇，江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)（江蘇海門，226100）教師，正高級(jí)教師。 “以問...
高中語文教學(xué)“以問導(dǎo)學(xué)”課堂的問題設(shè)計(jì) 【關(guān)鍵詞】高中語文；以問導(dǎo)學(xué)；問題設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）35-0082-02 【作者簡(jiǎn)介】錢鑫華，江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)（江蘇海門，226100）副校長，高級(jí)教師。 “...
“以問導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提高 【關(guān)鍵詞】以問導(dǎo)學(xué)；以生為本；“2332”課堂架構(gòu) 【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）35-0084-01 隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)的生源數(shù)量和質(zhì)量逐漸下滑，考試成績并不...

旅游英語PASS創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建 【摘要】職業(yè)學(xué)校旅游類專業(yè)英語PASS創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)行雙主體的工作機(jī)制，開發(fā)包含旅游類專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)操作能力要素的模塊化專業(yè)英語活頁教材，完善合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，整合旅游類專業(yè)英語輔助教學(xué)資源，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)及教師的專業(yè)發(fā)展助力。 ...
具身認(rèn)知視域下的學(xué)科實(shí)踐 【摘要】具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)“身體感覺—運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”是意義創(chuàng)造和概念理解的核心。將具身認(rèn)知作為有力的理論視角來透視學(xué)生的身體行為、感知體驗(yàn)與學(xué)科實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，探討具身認(rèn)知視域下學(xué)科實(shí)踐的意蘊(yùn)、面臨的挑戰(zhàn)及其實(shí)施策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深層次的理解和學(xué)習(xí)...

說明文教學(xué)中的“三美”探索 【關(guān)鍵詞】初中語文；說明文；審美素養(yǎng)；情境；“三美” 【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）35-0091-02 說明文作為一種重要的文體，不僅承載傳遞信息、解釋事物的功能，更蘊(yùn)含豐富的...
用好課程資源，上好“愛國主義”主題思政課 【關(guān)鍵詞】道德與法治；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；任務(wù)情境【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）35-0093-02《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“培養(yǎng)目標(biāo)”中要求，義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚...
在教學(xué)實(shí)踐中提升歷史洞察力 【關(guān)鍵詞】高中歷史；歷史洞察力；時(shí)政熱點(diǎn)；問題鏈；認(rèn)知沖突【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）35-0095-02 2024年是中法建交60周年。60年前，中法打破冷戰(zhàn)堅(jiān)冰，跨越陣...

面向生活世界發(fā)展生活智慧 懷特海說，教育的主題只有一個(gè)，那就是五彩繽紛的生活。江蘇省江陰市陸橋中學(xué)（簡(jiǎn)稱“陸中”）“穋橋”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程源于生活，融于生活，又走向生活，指向?qū)W生生活智慧的發(fā)展，旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其個(gè)體生命的成長。 “穋橋”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，與社會(huì)服務(wù)...
封底人物 個(gè)人簡(jiǎn)介黃偉，南京市百家湖中學(xué)教師，正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，南京市初中道德與法治學(xué)科中心組組長，義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀編寫組成員，蘇人版思想品德教材編寫組成員，江蘇第二師范學(xué)院客座教授。曾...