繼續(xù)教育研究

2025年05期

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《繼續(xù)教育研究》，1984年7月創(chuàng)刊，是中國(guó)繼續(xù)教育類、社會(huì)科學(xué)類核心期刊，歷經(jīng)近二十多個(gè)春秋，緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱... 展開(kāi)

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從“缺位”到“補(bǔ)位”：我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展困境與立法出路 摘要;繼續(xù)教育作為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于提升國(guó)民素質(zhì)、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重要作用。我國(guó)繼續(xù)教育在國(guó)家層面的立法缺位，導(dǎo)致職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新中出現(xiàn)“脫嵌”現(xiàn)象。繼續(xù)教育的立法缺失源于國(guó)家頂層設(shè)計(jì)不足、立法研究理論滯后...
開(kāi)拓高等非學(xué)歷教育市場(chǎng)：機(jī)制、實(shí)踐與策略 摘要：學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)同發(fā)展，是推進(jìn)高等繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展以及職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。高等非學(xué)歷教育靜態(tài)市場(chǎng)、動(dòng)態(tài)市場(chǎng)、條塊市場(chǎng)的形成機(jī)制表明：專業(yè)化程度是高等非學(xué)歷教育市場(chǎng)選擇供給主體的根本標(biāo)準(zhǔn)。然而以開(kāi)放大學(xué)...
返鄉(xiāng)農(nóng)民工高等學(xué)歷繼續(xù)教育的問(wèn)題與對(duì)策 摘要：返鄉(xiāng)農(nóng)民工是鄉(xiāng)村建設(shè)的重要力量，因其生活和工作經(jīng)歷在“一懂二愛(ài)”方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高等學(xué)歷繼續(xù)教育具有提高綜合素養(yǎng)、提升職業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)功能，是更好地發(fā)揮返鄉(xiāng)農(nóng)民工服務(wù)鄉(xiāng)村振興作用的必行之策。當(dāng)前返鄉(xiāng)農(nóng)民工高等學(xué)歷繼續(xù)...

中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中全民終身教育的多維融合策略 摘要：實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，提升人口整體素質(zhì)是關(guān)鍵。作為提升人口素質(zhì)的重要手段，全民終身教育的地位愈發(fā)凸顯。在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中,全民終身教育發(fā)展需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、體現(xiàn)政治導(dǎo)向與公民素養(yǎng)提升、促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新人才...
協(xié)同創(chuàng)新視角下圖書(shū)館參與終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建策略 摘要：構(gòu)建完善的終身學(xué)習(xí)體系是應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的知識(shí)和技術(shù)挑戰(zhàn)、促進(jìn)機(jī)會(huì)公平與公民全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑。作為社會(huì)教育的實(shí)施主體,圖書(shū)館在終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)和發(fā)展中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。聚焦圖書(shū)館如何深度融入終身學(xué)習(xí)體系,基于協(xié)同理論新視角,通過(guò)“...

未來(lái)社區(qū)“一老一小”代際學(xué)習(xí)傾向性分析 摘要：代際互動(dòng)學(xué)習(xí)融入未來(lái)社區(qū)的建設(shè)不僅有助于促進(jìn)代際情感、知識(shí)與文化的傳遞,還有利于實(shí)現(xiàn)積極老齡化、發(fā)展學(xué)習(xí)型社會(huì)。從老幼關(guān)聯(lián)性特征出發(fā)，采集未來(lái)社區(qū)“一老一小”相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù),針對(duì)包含老幼性別、年齡等類別數(shù)據(jù)與代際學(xué)習(xí)傾向性得分的混合型數(shù)...
社區(qū)應(yīng)急教育：內(nèi)涵、價(jià)值與行動(dòng) 摘要：由于各類突發(fā)事件頻發(fā)，因此社區(qū)應(yīng)急教育的必要性和迫切性愈加凸顯。社區(qū)應(yīng)急教育是一項(xiàng)有組織的教育活動(dòng),包括學(xué)習(xí)者、教育目的、教育者、教育影響和社區(qū)教育環(huán)境五個(gè)基本要素。開(kāi)展社區(qū)應(yīng)急教育是構(gòu)建全民應(yīng)急教育體系的必然要求，是推進(jìn)韌性社區(qū)建設(shè)...

我國(guó)職業(yè)教育學(xué)分銀行研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)分析及未來(lái)展望 摘要：以“職業(yè)教育”“學(xué)分銀行”為主題詞,以中國(guó)知網(wǎng) 2005—2024年的相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，借助于CiteSpace 軟件，從發(fā)文量、合作作者、研究機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行計(jì)量和可視化分析,探討了職業(yè)教育學(xué)分銀行的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)問(wèn)題以及...
耦合協(xié)調(diào)視角下農(nóng)業(yè)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的邏輯向度與實(shí)踐路徑 摘要：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展雖分屬不同領(lǐng)域，但它們之間實(shí)際上具有互補(bǔ)和相互促進(jìn)的耦合協(xié)調(diào)關(guān)系。以耦合協(xié)調(diào)視角為基礎(chǔ)，從理論和實(shí)踐角度界說(shuō)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的作用與路徑。研究發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)發(fā)展面臨著結(jié)構(gòu)性...

黨的十八大以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍研究述評(píng) 摘要;教師是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源。為厘清黨的十八大以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍研究的總體狀況、熱點(diǎn)主題和發(fā)展趨勢(shì),運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法和CiteSpace工具,以2013—2024年中國(guó)知網(wǎng)收錄的825篇職業(yè)教育教師隊(duì)伍研究主題的核心期刊論文為研...
桎梏與突破：人本視域下教師蝶化發(fā)展研究 摘要：當(dāng)前教師的專業(yè)發(fā)展存在體制化、學(xué)科化和個(gè)人化等諸多問(wèn)題,消解著教師在專業(yè)發(fā)展中的主體性、自主性以及對(duì)教師的終極性關(guān)懷,亟須蝶化發(fā)展加以解決。教師蝶化發(fā)展是教師在不斷學(xué)習(xí)反思中逐漸實(shí)現(xiàn)其完整的生命發(fā)展的過(guò)程,人本主義教育思想重視作為主體...
賦權(quán)視角下鄉(xiāng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)表征、多維歸因與行動(dòng)路徑 摘要：作為教師專業(yè)發(fā)展的核心路徑,教師專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。采用賦權(quán)理論框架，分析了資源缺乏、能動(dòng)性受限和成果不彰帶給鄉(xiāng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)的賦權(quán)危機(jī),進(jìn)而從內(nèi)生與外爍的矛盾、主體與客體的錯(cuò)位、理論與實(shí)踐的脫節(jié)、個(gè)體與群體的割裂等多...

國(guó)際借鑒視野下縣域老年大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展路徑研究 摘要：發(fā)展高質(zhì)量老年教育是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略的重要途徑，而發(fā)展高質(zhì)量縣域老年大學(xué)是推進(jìn)地方老年教育發(fā)展的必然要求。基于國(guó)外老年大學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及其形成背景的分析,結(jié)合我國(guó)某省5所老年大學(xué)調(diào)研對(duì)比,發(fā)現(xiàn)縣域老年大學(xué)在辦學(xué)、課程設(shè)置、師資...
話語(yǔ)制度主義視角下新加坡技能創(chuàng)前程計(jì)劃的分析與借鑒 摘要：隨著第四次工業(yè)革命時(shí)代的到來(lái)和終身教育事業(yè)的發(fā)展，新加坡政府為應(yīng)對(duì)未來(lái)的變革，于2014年啟動(dòng)了技能創(chuàng)前程計(jì)劃，旨在為新加坡社會(huì)各階層、各年齡段的人士提供內(nèi)容充實(shí)且符合個(gè)體不同發(fā)展需要的技能教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)人終身教育...

基于結(jié)構(gòu)方程模型自考生學(xué)習(xí)資源使用滿意度調(diào)查分析 摘要:學(xué)習(xí)資源是自考生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要輔助，學(xué)習(xí)資源使用滿意度是評(píng)估自考助學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一?；?86份有效問(wèn)卷樣本，運(yùn)用SPSS和AMOS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)深入分析自考生學(xué)習(xí)資源使用滿意度及其影響因素。研究...
面向新質(zhì)生產(chǎn)力的高素質(zhì)勞動(dòng)者培育路徑 摘要：傳統(tǒng)勞動(dòng)者已無(wú)法滿足新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,需要更高素質(zhì)的勞動(dòng)者。職業(yè)技能培訓(xùn)為培育高素質(zhì)勞動(dòng)者提供了重要途徑,以實(shí)際開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)為例,基于新質(zhì)生產(chǎn)力與高素質(zhì)勞動(dòng)者的內(nèi)在邏輯,厘清培育面向新質(zhì)生產(chǎn)力的高素質(zhì)勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)在人才...
高校全日制碩士研究生基層就業(yè)意愿影響因素與引導(dǎo)策略 摘要：基層就業(yè)作為大學(xué)生有效融入社會(huì)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的關(guān)鍵途徑，一直受到黨和國(guó)家的重點(diǎn)關(guān)注與支持。全日制碩士研究生作為我國(guó)研究生教育中最龐大的群體，其基層就業(yè)意愿特征和相關(guān)影響因素值得深入討論?；?00份網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查并運(yùn)用二元Logi...