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中圖分類號：G645 文獻標志碼：A文章編號：1009-4156（2025）05-0074-06
近年來，教師專業(yè)發(fā)展作為學術(shù)界的熱點話題受到了人們的廣泛關(guān)注。以往研究側(cè)重教師發(fā)展過程或某一方面，諸如教師的專業(yè)知識、教學能力、職業(yè)素養(yǎng)等，而對于教師發(fā)展的終極問題——教師自身的研究相對較少。一直以來教師常常扮演著“傳輸者”“職業(yè)人”的角色，在眾多的專業(yè)知識和技能培訓過程中彰顯的是教師的專業(yè)性，忽視教師的主體性。（剩余10928字）
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桎梏與突破：人本視域下教師蝶化發(fā)展研究
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