化學(xué)教學(xué)

2022年05期

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《化學(xué)教學(xué)》本刊的出版宗旨是為廣大的中學(xué)化學(xué)教育工作者提供最新的教育教學(xué)理論、各地化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和化學(xué)科學(xué)前沿知識(shí)... 展開(kāi)

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化學(xué)科學(xué)及化學(xué)教學(xué)中的推理 摘要：概述了現(xiàn)代推理的多種類型、化學(xué)科學(xué)中推理的主要題材。討論了化學(xué)推理的主要類型及分布特點(diǎn)、化學(xué)范疇有沒(méi)有“證據(jù)推理”、化學(xué)概念與化學(xué)推理的關(guān)系，以及化學(xué)推理能力的形成與培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：推理; 化學(xué)科學(xué); 化學(xué)教學(xué); 化學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 文...

新手化學(xué)教師教學(xué)適應(yīng)性傾向的個(gè)案研究 摘要：隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化與教學(xué)改革的推陳出新，發(fā)展教師“適應(yīng)性專長(zhǎng)”成為教育領(lǐng)域新議題。界定新手教師適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境變化的本領(lǐng)為“適應(yīng)性傾向”。采用視頻刺激回憶訪談方法獲取新手化學(xué)教師教學(xué)適應(yīng)性傾向的表現(xiàn)，并基于扎根理論形成新手教師適...
蘇教版高中化學(xué)新教材“學(xué)科提煉”欄目分析與教學(xué)建議 摘要： “學(xué)科提煉”是蘇教版高中化學(xué)新教材新增的欄目，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)該欄目具有“標(biāo)題醒目、位置特殊、凝練準(zhǔn)確”的設(shè)計(jì)特色和“聚焦核心知識(shí)、注重結(jié)構(gòu)化和顯性化表征、重視學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)以及建構(gòu)大概念”的內(nèi)容特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上探討了欄目對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核...
發(fā)揮教科書(shū)對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用 摘要：人民教育出版社依據(jù)2017年版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2020年編寫(xiě)出版的選擇性必修課程“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊教科書(shū)，用化學(xué)大概念統(tǒng)領(lǐng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融入物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究方法與價(jià)值的教育，明晰地呈現(xiàn)應(yīng)該“教什么”。教科...

基于學(xué)科理解凸顯知識(shí)多重屬性的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：以“有機(jī)化合物的命名”教學(xué)為例，提出目標(biāo)導(dǎo)向素養(yǎng)，基于學(xué)科理解的教學(xué)價(jià)值三維分析視角，以化學(xué)史為真實(shí)情境，聚焦學(xué)科思維方式，凸顯知識(shí)多重育人價(jià)值，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)踐操作案例。關(guān)鍵詞：學(xué)科理解; 有機(jī)物命名; 知識(shí)...
“智學(xué)軟件”助力高中化學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐研究 摘要：利用“智學(xué)軟件”的數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)收集、整理、分析學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速、科學(xué)的分層，探究高中化學(xué)分層教學(xué)的新樣態(tài)。構(gòu)建分層操作路徑框架，從分層教學(xué)的分層依據(jù)、分層課堂、分層作業(yè)和分層評(píng)價(jià)四個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐研究，突破傳統(tǒng)...
聚焦“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”：內(nèi)涵探析及其培育案例 摘要： “證據(jù)推理與模型認(rèn)知”是高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，指向?qū)W科基礎(chǔ)性的思維方法，實(shí)踐中對(duì)其內(nèi)涵及培育過(guò)程的認(rèn)識(shí)依然存在模糊性。從微觀層面界說(shuō)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”素養(yǎng)的概念內(nèi)涵，以“葡萄糖”的教學(xué)為例，通過(guò)科學(xué)探究、證據(jù)推理引導(dǎo)學(xué)...
化學(xué)“圖創(chuàng)”教學(xué)原理及方法探析 摘要：簡(jiǎn)要介紹“圖創(chuàng)”教學(xué)原理，并以“原電池工作原理”為例，探討了圖創(chuàng)教學(xué)的思路和方法。認(rèn)為圖創(chuàng)教學(xué)可分為組裝、融合與發(fā)展三個(gè)階段，經(jīng)由具象到抽象再到具象的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，使學(xué)習(xí)者深入其中，做到人圖合一，從而實(shí)現(xiàn)事理與情理兼顧、學(xué)科價(jià)值與...
對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題能力的審視與思考 摘要：關(guān)注解決問(wèn)題能力的形成與發(fā)展是素養(yǎng)為本的課堂教學(xué)顯著特征之一。分析當(dāng)今課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的現(xiàn)狀，論證解決問(wèn)題能力產(chǎn)生與發(fā)展的教學(xué)邏輯，闡述高中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展解決問(wèn)題能力的幾點(diǎn)思考，提出如何優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、強(qiáng)化主動(dòng)參與、構(gòu)建...
發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué) 摘要：以“科學(xué)家首次通過(guò)視頻捕捉到原子的形成和化學(xué)鍵的斷裂”作為真實(shí)情境，解構(gòu)其中蘊(yùn)含的化學(xué)鍵等學(xué)科難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)成能力不斷進(jìn)階的四個(gè)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)建立數(shù)據(jù)、圖像與核心知識(shí)的有效關(guān)聯(lián)，進(jìn)行證據(jù)推理，形成對(duì)原子間相互作用的知識(shí)系統(tǒng)化、...

問(wèn)道優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 摘要：實(shí)踐中存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高這一普遍問(wèn)題。為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)處理好四個(gè)方面的核心問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為重視設(shè)計(jì)過(guò)程;二是實(shí)驗(yàn)組織，要從強(qiáng)化啟發(fā)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)調(diào)探究發(fā)現(xiàn);三是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要從關(guān)注知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為聚焦科...
問(wèn)道優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：借助手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)手段，分別設(shè)計(jì)CO2、 SO2與H2O反應(yīng)相關(guān)的四個(gè)實(shí)驗(yàn)。利用四重表征分析比較CO2、 SO2與H2O反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從宏微結(jié)合的視角發(fā)展學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，豐富了手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)案例...
CO還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn) 摘要：針對(duì)教材實(shí)驗(yàn)存在的一些問(wèn)題，組織學(xué)生興趣小組進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)探索，有助于學(xué)生加深了解一氧化碳的制取、驗(yàn)純、干燥、收集及排出方法等知識(shí)。通過(guò)改進(jìn)可以直觀判斷裝置中的空氣是否排盡，并對(duì)實(shí)驗(yàn)尾氣進(jìn)行檢驗(yàn)和回收。改進(jìn)后的...
化學(xué)氣體實(shí)驗(yàn)一體化裝置的新改進(jìn) 摘要：應(yīng)用連體五通閥、活塞可固定式螺口注射器和注射器針頭等材料對(duì)中學(xué)化學(xué)教材所涉及的常見(jiàn)氣體制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)裝置進(jìn)行改進(jìn)。新改進(jìn)的裝置集制備、性質(zhì)、除雜、尾氣處理等功能于一體，還可以半自動(dòng)化地完成一定體積氣體的收集以及一些較為精準(zhǔn)的氣...
鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的新設(shè)計(jì) 摘要：針對(duì)蘇教版化學(xué)必修第一冊(cè)“鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”存在的不足，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料對(duì)比分析和實(shí)踐摸索，新設(shè)計(jì)一套由透明玻璃瓶、截短的直形安全漏斗、T形管等組成的實(shí)驗(yàn)裝置。該裝置可供學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，具有操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象豐富、安全性高等特點(diǎn)。關(guān)鍵...

基于真實(shí)情境的“溴和碘的提取”新型作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：以“溴和碘的提取”教學(xué)單元為例，基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)多種類型的開(kāi)放性、實(shí)踐性的新型作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)操作、文獻(xiàn)閱讀、調(diào)查走訪和研究報(bào)告撰寫(xiě)等，探究其在發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值，旨在從多角度培養(yǎng)學(xué)生多層次的綜合能力。關(guān)鍵詞：作業(yè)...
江蘇省2021年高考化學(xué)卷評(píng)析暨高三教學(xué)建議 摘要：聚焦必備知識(shí)和關(guān)鍵能力等考查內(nèi)容和基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等考查要求，評(píng)析江蘇省2021年高考化學(xué)卷“考什么”“怎么考”。對(duì)照學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的質(zhì)量描述，評(píng)析學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的考查層次;基于高考引導(dǎo)教學(xué)的功能，結(jié)合典型問(wèn)題分析，提出強(qiáng)...
“化學(xué)反應(yīng)速率與限度”高考試題特征分析及啟示 摘要：從試題容量、呈現(xiàn)方式、試題情境、學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)水平、思想方法等角度，對(duì)2001至2020年全國(guó)高考1卷涉及“化學(xué)反應(yīng)速率與限度”的試題特征進(jìn)行演進(jìn)分析，發(fā)現(xiàn)高考試題要求學(xué)生展現(xiàn)以問(wèn)題情境為導(dǎo)向的問(wèn)題解決能力，并逐年強(qiáng)調(diào)學(xué)科思想方法的...

現(xiàn)行化學(xué)教材“質(zhì)量守恒定律”表述邏輯之探討 摘要：從數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、計(jì)量學(xué)、物理學(xué)和語(yǔ)言習(xí)慣五個(gè)角度對(duì)現(xiàn)行化學(xué)教材“質(zhì)量守恒定律”的表述進(jìn)行分析，對(duì)支持該表述的三種主流觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，最終對(duì)該表述修改為“大量實(shí)驗(yàn)證明，化學(xué)反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這...