新手化學(xué)教師教學(xué)適應(yīng)性傾向的個(gè)案研究

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摘要： 隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化與教學(xué)改革的推陳出新，發(fā)展教師“適應(yīng)性專長(zhǎng)”成為教育領(lǐng)域新議題。界定新手教師適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境變化的本領(lǐng)為“適應(yīng)性傾向”。采用視頻刺激回憶訪談方法獲取新手化學(xué)教師教學(xué)適應(yīng)性傾向的表現(xiàn)，并基于扎根理論形成新手教師適應(yīng)性行為及理由代碼，整合生成適應(yīng)性單元。從概念性理解、新情境中的適應(yīng)性改變以及學(xué)習(xí)的傾向三個(gè)維度對(duì)適應(yīng)性單元進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和案例分析，總結(jié)提煉新手化學(xué)教師教學(xué)適應(yīng)性傾向特征，厘清新手教師教學(xué)適應(yīng)性傾向發(fā)展的“三大邏輯”中存在的主要問題，并從自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)等方面為新手教師專業(yè)發(fā)展提出建議。（剩余12345字）