河南教育·高等教育

2024年06期

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教育刊物。為教育體制改革服務(wù),為中小學(xué)各科教學(xué)改革服務(wù)。為中小學(xué)教師參加專業(yè)合格證書考試服務(wù)。河南省社科類一級(jí)期刊。傳播... 展開

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發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn) 什么是新質(zhì)生產(chǎn)力、如何發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？概括地說，新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。它由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)而催生...

以河南思政先鋒團(tuán)為抓手不斷提升高校思想政治工作成效 高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，事關(guān)黨和人民事業(yè)后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，為做好高校思想政治工作指...

河南理工大學(xué)：探索產(chǎn)教融合育人新模式協(xié)同創(chuàng)新塑造發(fā)展新動(dòng)能 河南理工大學(xué)始終堅(jiān)持“面向國(guó)家能源資源安全、黃河流域生態(tài)保護(hù)、新時(shí)代推動(dòng)中部地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展等戰(zhàn)略和河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求”的服務(wù)定位，構(gòu)建“一流創(chuàng)建學(xué)科—特色骨干學(xué)科群—省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科—校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科”金字塔型學(xué)科體系和“國(guó)家一流本科專業(yè)為...
鄭州輕工業(yè)大學(xué)：產(chǎn)科教深度融合協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 鄭州輕工業(yè)大學(xué)于1977年建校，47年來為國(guó)家培養(yǎng)輸送了15萬余名畢業(yè)生，廣泛服務(wù)于食品、化工、煙草、智能制造、現(xiàn)代服務(wù)等行業(yè)。近年，學(xué)校產(chǎn)科教深度融合取得累累碩果，并對(duì)教學(xué)形成了巨大的反哺作用。比如魏世忠教授團(tuán)隊(duì)研制的新一代耐磨材料，引...
河南工學(xué)院：瞄準(zhǔn)需求，全力助推地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 河南工學(xué)院在工學(xué)結(jié)合中誕生、校企合作中發(fā)展。建校半個(gè)世紀(jì)以來，學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家和河南省重大戰(zhàn)略需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，弘揚(yáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化科...
鄭州科技學(xué)院：堅(jiān)持“五個(gè)優(yōu)化”，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 鄭州科技學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和全國(guó)全省教育工作會(huì)議精神，始終堅(jiān)持以工為主辦學(xué)思路，錨定高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)，堅(jiān)持事業(yè)規(guī)劃驅(qū)動(dòng)、實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、聚焦教師提升發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)建設(shè)和...
多維加法促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)淺析 摘要：就業(yè)是民生之本。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。對(duì)高校就業(yè)工作者而言，其本質(zhì)在于關(guān)心關(guān)注到每一位學(xué)生，幫助學(xué)生通過就業(yè)實(shí)...
信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的影響探究 摘要：受信息化教學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，職業(yè)教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法也在發(fā)生著巨大的變化。為了更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用型技能型人才，職業(yè)教育也要不斷深化改革、與時(shí)俱進(jìn)。從當(dāng)前職業(yè)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，探究信息技術(shù)應(yīng)用...
基于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究 摘要：目前全球經(jīng)濟(jì)仍然處于低迷狀態(tài)，整個(gè)社會(huì)需求受到嚴(yán)重影響，不少行業(yè)出現(xiàn)了降薪裁員等現(xiàn)象，社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位越來越少，而隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上決定了其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)...
高校學(xué)生黨團(tuán)班一體化建設(shè)路徑探索 摘要：推進(jìn)高校學(xué)生黨團(tuán)班一體化建設(shè)是適應(yīng)大學(xué)生群體特點(diǎn)和大思政工作格局的新要求，是持續(xù)強(qiáng)化黨團(tuán)班組織育人作用發(fā)揮、全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。高校輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于大學(xué)生思政工作一線，了解大學(xué)生群體特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生黨團(tuán)班一體化建設(shè)最有發(fā)言...
醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略 摘要：通過問卷調(diào)查的方式，分別從醫(yī)德教育內(nèi)容、醫(yī)德教育模式、醫(yī)德教育師資三方面，對(duì)河南省某醫(yī)學(xué)院兩所醫(yī)學(xué)教學(xué)醫(yī)院和十所教學(xué)基地的1000名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查研究，分析醫(yī)德教育存在的問題，提出相應(yīng)改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德教育...
基于人工智能的新時(shí)代大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究 摘要：高層次創(chuàng)新人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技變革具有核心支撐作用。在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才的大規(guī)模自主培育，能夠有效緩解我國(guó)高層次創(chuàng)新人才短缺壓力。然而，當(dāng)前高校卻缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究和頂層設(shè)計(jì)，造成學(xué)生在研究...

聚焦道理講深講透講活　積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新 習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”最近，習(xí)近平總書記在對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示中再次強(qiáng)調(diào)：學(xué)校思政課建設(shè)要聚焦“把道理講深講透講活……不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。把思政課講深講透...
黨史教育融入“概論”課教學(xué)研究 摘要：黨史教育融入“概論”課，是培養(yǎng)時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要，是提升教學(xué)成效的必然要求，也是堅(jiān)持守正創(chuàng)新的重要保障，具有重要的時(shí)代價(jià)值。黨史教育融入“概論”課教學(xué)可以從百年黨史中的幾個(gè)歷史時(shí)期著手，用好課堂教學(xué)主渠道，用活實(shí)踐教學(xué)大課堂，用通網(wǎng)...
從自發(fā)到自覺：創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的有效途徑 摘要：理想信念教育作為大學(xué)生精神之鈣、力量之源，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興具有重要意義。在新時(shí)代，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的理想信念教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，對(duì)大學(xué)生理想信念教育...
中原文化涵育新時(shí)代大學(xué)生文化自信自強(qiáng)的三重維度 摘要：中原文化蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，彰顯革命文化鮮明特質(zhì)，葆有社會(huì)主義先進(jìn)文化品格，具有強(qiáng)大的文化感召力。以中原文化涵養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生，對(duì)于筑牢大學(xué)生文化自信自強(qiáng)具有強(qiáng)化思想引領(lǐng)、厚植文化底蘊(yùn)、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力等價(jià)值意蘊(yùn) 黨的二十大報(bào)告指...
“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)背景下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新路徑 摘要：“一站式”學(xué)生社區(qū)是新時(shí)代圍繞青年、關(guān)照青年、服務(wù)青年的重大探索性實(shí)踐，全面推進(jìn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)是培育時(shí)代新人的重要載體。高校要充分利用“一站式”學(xué)生社區(qū)強(qiáng)化心理健康教育的機(jī)制優(yōu)勢(shì)、隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)、時(shí)空優(yōu)勢(shì)，在頂層設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)...
偉大建黨精神融入高校思想政治理論課教學(xué)路徑研究 摘要：偉大建黨精神融入高校思想政治理論課教學(xué)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、求真務(wù)實(shí)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等。具體的融入應(yīng)從提升教師教學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)同、優(yōu)化教學(xué)融入內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)融入方法等角度入手，以推進(jìn)偉大建黨精神與高校思政課教學(xué)有...
線上線下混合式教學(xué)背景下高校思想道德與法治課程教學(xué)改革研究 摘要：針對(duì)高校思想道德與法治課程在教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題，采取線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，推進(jìn)高質(zhì)量的專題化教學(xué)，優(yōu)化課程考核方式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效開展課程教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；重點(diǎn)問題；改革成效思想道德與法治課程...
偉大建黨精神的育人價(jià)值及實(shí)踐路徑研究 摘要：新時(shí)代背景下，深刻領(lǐng)會(huì)偉大建黨精神的育人價(jià)值，傳播和弘揚(yáng)偉大建黨精神，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。以偉大建黨精神的育人價(jià)值為切入點(diǎn)，全面探究偉大建黨精神在高校育人過程中的實(shí)踐路徑，為落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升提...
紅色文化融入高校思政課程的實(shí)踐探索 摘要：紅色文化是具有中國(guó)共產(chǎn)黨人“紅色氣質(zhì)”、飽含革命精神、彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義特征的先進(jìn)文化。紅色文化融入高校思政課程，有助于深化大學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知、培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高?？赏ㄟ^整理歸類紅色文化、精準(zhǔn)...
新醫(yī)科建設(shè)背景下醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員思政工作創(chuàng)新路徑探析 摘要：“新醫(yī)科”概念自提出以來，一直深受業(yè)內(nèi)關(guān)注，但如何運(yùn)用新醫(yī)科理念來賦能醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的思政工作，目前還少有研究。從新醫(yī)科視角出發(fā)，為破解醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生思政工作時(shí)所遭遇的挑戰(zhàn)提出了可供借鑒的、基于創(chuàng)新三重向度的建設(shè)性策略。 ...
優(yōu)秀地域文化資源在高校思政課中的運(yùn)用 摘要：優(yōu)秀地域文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地域性代表和重要表達(dá)。優(yōu)秀地域文化資源在高校思政課中的運(yùn)用，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。優(yōu)秀地域文化資源在高校思政課中運(yùn)用的路徑，主要是與高校思政課的教學(xué)內(nèi)容、教...

大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)就業(yè)供需精準(zhǔn)智能匹配研究 摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，為就業(yè)市場(chǎng)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。以鄭州電力高等?？茖W(xué)校為例，闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)在推進(jìn)就業(yè)供需精準(zhǔn)智能匹配方面的應(yīng)用價(jià)值。與此同時(shí)，該項(xiàng)技術(shù)在數(shù)據(jù)隱私與安全等方面上尚有很大的改進(jìn)空間。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)；就業(yè)供需；精準(zhǔn)匹...
精細(xì)化引導(dǎo)教育在畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)中的實(shí)踐與探索 摘要：高校畢業(yè)生等重點(diǎn)就業(yè)群體，是穩(wěn)就業(yè)工作的重中之重。精細(xì)化引導(dǎo)教育在促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)方面具有突出的應(yīng)用價(jià)值，從學(xué)院和教師兩個(gè)層面深入探索其實(shí)踐路徑，可為高校創(chuàng)新就業(yè)工作模式和策略提供新的思路和方向。關(guān)鍵詞：精細(xì)化引導(dǎo)教育；高...
產(chǎn)教融合視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化研究 摘要：新技術(shù)新業(yè)態(tài)活力迸發(fā)的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。產(chǎn)教融合背景下，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體，高校也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地。針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不合理等問題，高校應(yīng)通過強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育...
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略分析 摘要：以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，探討陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)策略。高?？蓮膹?qiáng)化設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)與運(yùn)用、加大實(shí)踐教學(xué)的比重、促進(jìn)跨學(xué)科交叉融合、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等路徑入手，培養(yǎng)陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生...

基于安全工程專業(yè)的化工工藝課程教學(xué)改革 摘要：為適應(yīng)安全工程專業(yè)化工安全方向人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建完善的化工安全方向課程體系具有重要意義。傳統(tǒng)的化工工藝學(xué)課程一般以產(chǎn)品屬性的生產(chǎn)工藝為主線，但在危險(xiǎn)化學(xué)工藝教學(xué)方面明顯存在薄弱之處，未能充分體現(xiàn)安全工程的專業(yè)特色。在深入分析課程內(nèi)容...
新文科背景下公共政策分析課程體系改革研究 摘要：新文科背景下，公共政策分析課程體系改革對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家治理高質(zhì)量人才至關(guān)重要。然而，當(dāng)前的課程體系存在教學(xué)目標(biāo)偏差、教學(xué)情境脫節(jié)、教學(xué)模式被動(dòng)、教學(xué)資源單薄等諸多不足。這就要求課程體系改革應(yīng)突出重思想、重培養(yǎng)和重能力，注重課程思政的融入...
新工科背景下交通管理工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的交通管理工程專業(yè)課程體系已難以滿足新時(shí)代公安交通管理工作對(duì)人才的需求，亟待進(jìn)一步創(chuàng)新與優(yōu)化。以河南警察學(xué)院為例，在分析新工科建設(shè)視域下交通管理工程專業(yè)課程體系改革必要性的基礎(chǔ)上，通過廣泛調(diào)研與深入學(xué)...
復(fù)雜專業(yè)背景下大學(xué)生綜合能力提升路徑探索 摘要：綜合能力提升是高等教育教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)與目標(biāo)，而多學(xué)科復(fù)雜專業(yè)學(xué)生背景也是當(dāng)前教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)。通過對(duì)學(xué)生復(fù)雜專業(yè)背景進(jìn)行分析，以綜合能力提升為目標(biāo)，改革優(yōu)化課程內(nèi)容體系，以航空模型設(shè)計(jì)與制作課程為例，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂授課方式方法，...
場(chǎng)域理論視角下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革與探索 摘要：從場(chǎng)域理論的概念出發(fā)，分析高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的不足，提出以項(xiàng)目為導(dǎo)向的新場(chǎng)域、全過程和多維度的考核、構(gòu)建多場(chǎng)域的師資提升策略、元素化的賦能思政課堂等教學(xué)改革實(shí)踐，以探索符合高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多符合社...
基于“賽教融合”的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐 摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的不斷推進(jìn)和人才培養(yǎng)需求的變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂授課模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。探討基于“賽教融合”的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略與實(shí)踐，提升教師教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合能力，深化課程教學(xué)改...
高頻電子線路課程線下教學(xué)改革研究 摘要：高頻電子線路課程是面向電子信息工程和通信工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、卓越實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才的本科教育目標(biāo)，突出“以學(xué)生為中心、輸出成果為導(dǎo)向”的教學(xué)理...

課程思政元素融入國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的路徑探索 摘要：課程思政是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。專業(yè)理論課程教學(xué)與思政元素有效融合是構(gòu)建大思政格局、講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音的有效渠道和重要途徑。將課程思政元素融入國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)體系中，構(gòu)建持續(xù)連貫、理論深入和方法現(xiàn)代化...
本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下盆景藝術(shù)課程實(shí)踐體系建設(shè)與探索 摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過分析當(dāng)前本科盆景藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，針對(duì)“雙師雙能型”師資力量薄弱、實(shí)踐課程內(nèi)容不系統(tǒng)和課程評(píng)價(jià)體系不完善等問題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，以期提...
新工科背景下多元互動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新研究 摘要：新工科背景下，針對(duì)當(dāng)前工科專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的諸如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥、難以有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力等問題，提出了基于信息化技術(shù)的多元互動(dòng)教學(xué)模式。通過完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)...
智慧教育時(shí)代高等職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升路徑研究 摘要：高等職業(yè)教育智慧化發(fā)展對(duì)高職院校教師的教學(xué)能力提出了新的要求?？蓮耐七M(jìn)智慧教育理念更新、優(yōu)化智慧教育設(shè)施建設(shè)、強(qiáng)化智慧教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐智慧教育深度融合等維度探索高職院校教師教學(xué)能力提升的路徑，從而推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)高職教育高...
基于綠建創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制研究 摘要：在“雙碳目標(biāo)”的背景下，隨著教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的建設(shè)，針對(duì)綠色建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提升，從校企合作實(shí)踐基地平臺(tái)建設(shè)、賽教融合課程改革、職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證等方面進(jìn)行全方位的探索實(shí)踐，打造出“課教融合—以賽促能—職業(yè)培訓(xùn)—實(shí)踐強(qiáng)化”...
關(guān)于航空英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)施方案的探討 摘要：航空英語(yǔ)課程作為航天航空專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要陣地。如何在航空英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思政教育，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，培養(yǎng)新時(shí)代航空專業(yè)人才，成為航空英語(yǔ)課程教學(xué)改革創(chuàng)新面臨的問題。從跨學(xué)科融合發(fā)...
課程思政視域下高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究 摘要：課程思政理念的提出，為教學(xué)工作注入了新的活力，它是一種將高校思政教育融入課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的課程觀念，在潛移默化中落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)。大學(xué)語(yǔ)文天然擔(dān)負(fù)著立德樹人的職責(zé)，因此更有義務(wù)將思政教育融入課堂教學(xué)中。高職院校學(xué)生有其自身特殊的知...
教育現(xiàn)代化視域下促進(jìn)大學(xué)生自我覺醒路徑研究 摘要：教育現(xiàn)代化是推進(jìn)教育思想和手段方法改革的重要力量，也是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重要保障。教育現(xiàn)代化視域下，大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的困境主要源自于自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)方式和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面。大學(xué)生的自我覺醒主要包括自我意識(shí)的覺醒、自...
鄉(xiāng)村振興背景下高職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)對(duì)策研究 摘要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，通過樹立“大學(xué)前”理念，以問題解決為導(dǎo)向，探索高職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)對(duì)策及創(chuàng)新路徑，以期為高職院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)研究提供有益補(bǔ)充和經(jīng)驗(yàn)借鑒，為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；學(xué)前...
淺議高職院校美術(shù)專業(yè)課程思政現(xiàn)狀及能力提升路徑 摘要：從高職院校美術(shù)專業(yè)師資現(xiàn)狀出發(fā)，深入剖析高職院校美術(shù)專業(yè)課程思政方面存在的問題，并有針對(duì)性地提出提升課程思政能力的具體路徑：首先，教師應(yīng)以身作則，將思政教育貫穿于教學(xué)的始終；其次，教師應(yīng)肩負(fù)起使命擔(dān)當(dāng)，積極實(shí)踐“三全育人”理念；同時(shí)...