現(xiàn)代職業(yè)教育

2023年31期

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傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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基于AI虛擬數(shù)字人技術(shù)線(xiàn)上教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐 ［摘要］針對(duì)教師線(xiàn)上課程建設(shè)采用語(yǔ)音、視頻錄播方式，建設(shè)效率低、語(yǔ)音準(zhǔn)確性低、錄播時(shí)間長(zhǎng)、錄播受情緒和環(huán)境影響，導(dǎo)致線(xiàn)上課程建設(shè)質(zhì)量較低等問(wèn)題，提出應(yīng)用AI虛擬數(shù)字人技術(shù)提升高校教師線(xiàn)上教學(xué)能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)建模...
分時(shí)期多階段多輪“診斷—改進(jìn)”遞進(jìn)式專(zhuān)業(yè)群質(zhì)量保障體系構(gòu)建 ［摘要］專(zhuān)業(yè)群作為高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)管理工作組織開(kāi)展的基本單元，其建設(shè)管理質(zhì)量保障體系的構(gòu)建和實(shí)踐研究，具有非常重要的理論研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用意義。以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃專(zhuān)...
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村多主體職業(yè)教育任務(wù)轉(zhuǎn)變及功能重塑 ［摘要］隨著中國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深化，農(nóng)村地區(qū)的人力資源開(kāi)發(fā)和利用成為戰(zhàn)略實(shí)施的核心。其中，農(nóng)村多主體職業(yè)教育無(wú)疑扮演了關(guān)鍵角色。然而，針對(duì)多主體職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用和實(shí)踐應(yīng)用，現(xiàn)有的研究仍存在一定的空白與...
STEM教育融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師勝任力模式的研究 ［摘要］從勝任力模型著手，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了深入研究。首先，從中國(guó)本土化角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師勝任力、STEM教育等概念進(jìn)行辨析，打開(kāi)勝任力模型的思維局限；其次，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、效果推理理論為理...
總體國(guó)家安全觀融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的三重向度 ［摘要］提升國(guó)家文化軟實(shí)力、維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，青年是祖國(guó)的未來(lái)，在總體國(guó)家安全觀的視域下研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。總體國(guó)家安全觀融入大學(xué)...
山西紅色文化資源融入職業(yè)院校思想政治教育研究 ［摘要］山西紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨在山西艱苦奮斗的見(jiàn)證，是中國(guó)共產(chǎn)黨人寶貴的財(cái)富。山西紅色文化資源蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求，是高職院校思政課的鮮活教材。將山西紅色文化資源融入職業(yè)院校思想政治教育...
新時(shí)代背景下紅色精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐研究 ［摘要］紅色精神是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)、國(guó)家建設(shè)、社會(huì)改革等各個(gè)時(shí)期所形成的偉大的革命精神。作為重要的精神財(cái)富，紅色精神在當(dāng)前國(guó)家建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略中依然具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)現(xiàn)代化...
新時(shí)代高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的時(shí)代意蘊(yùn)與提升路徑 ［摘要］新時(shí)代，高職院校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，創(chuàng)新學(xué)生黨建和思想政治工作，提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，具有重要的時(shí)代意義。面對(duì)新要求、新情況和新挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)圍繞“人員要素、組織要素、任務(wù)要素”三個(gè)維度，通過(guò)推進(jìn)黨務(wù)干...
“時(shí)代新人”視閾下高職思政課教學(xué)實(shí)踐探究 ［摘要］高職院校思政課教師的重大使命要求其充分發(fā)揮新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。主要對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等情況進(jìn)行調(diào)查...
全媒體視域下高校心理健康教育路徑創(chuàng)新研究 ［摘要］全媒體技術(shù)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的心理健康教育方式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，教師需要借助全媒體的力量，探索新的教育路徑和策略。借助全媒體的力量，教師可以提供個(gè)性化、多樣化和互動(dòng)性的心理健康教育服務(wù)。在全媒體視域下，...
混合式高職英語(yǔ)課堂中融入課程思政的教學(xué)實(shí)踐探索 ［摘要］新時(shí)代背景下，應(yīng)國(guó)家加快信息化教育變革的要求，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，不斷提升混合式英語(yǔ)課堂模式的教學(xué)效果。同時(shí)，將思政教育融入英語(yǔ)課堂全過(guò)程，這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然和內(nèi)在要求。主要以高職公共英語(yǔ)教...
“黨建+課程思政”背景下構(gòu)建高職化學(xué)通識(shí)課程 ［摘要］課程思政是把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念；高校黨建工作之一是要引導(dǎo)學(xué)生鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)和錘煉高尚品格，二者的內(nèi)涵與通識(shí)課程具有高度融通性。以生活中的化學(xué)為例，從黨建與課程思政融合...
高質(zhì)量發(fā)展視域下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的路徑研究 ［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需求不斷升級(jí)，對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)要求也越來(lái)越高，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的引入，可以使職業(yè)生涯規(guī)劃課程更好地融入中國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在了解自己的前提下，更需要向外探索，了解...
高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)研究 ［摘要］課程思政不是簡(jiǎn)單的在專(zhuān)業(yè)課中加入思想政治理論教育，而是要將思政元素隱性融入專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中，和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，從而實(shí)現(xiàn)“三全育人”。探討了課程思政的內(nèi)涵和旅游管理專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的必要...
基于新外貿(mào)的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革實(shí)踐與研究 ［摘要］ “雙創(chuàng)”教育理念持續(xù)性推進(jìn)背景下，對(duì)教育教學(xué)工作開(kāi)展提出了全新的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)在新外貿(mào)背景下，需要構(gòu)建全新的教學(xué)體系，結(jié)合市場(chǎng)供求狀況，強(qiáng)化產(chǎn)教深度融合，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。從新外貿(mào)背景入...
SPOC混合式教學(xué)模式在高職人體解剖生理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］ SPOC混合式教學(xué)模式是一種在融合MOOC模式基礎(chǔ)之上建立的線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。在此教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，教師能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行差異化教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新形勢(shì)下，...
高職院校工科專(zhuān)業(yè)課程的思政教學(xué)思考 ［摘要］課程思政是一種將思政教育要素融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的新型育人理念，有助于培養(yǎng)兼具“紅心”與“匠心”的技術(shù)技能型人才。在對(duì)全國(guó)高職院校工科專(zhuān)業(yè)課程思政現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，指出目前工科專(zhuān)業(yè)課程思政出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及導(dǎo)致...
工匠精神引領(lǐng)下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐探索 ［摘要］工匠精神是新職業(yè)教育法所強(qiáng)調(diào)的重要職業(yè)精神，在職業(yè)道德、能力和品質(zhì)等方面有所體現(xiàn)。探討了工匠精神對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育存在內(nèi)容不足、融合不足和評(píng)價(jià)體系...
高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒文學(xué)課程改革研究 ［摘要］學(xué)前教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其在教育環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)性和奠基性作用，使得國(guó)家和社會(huì)更加關(guān)注高職學(xué)前教育的規(guī)劃和發(fā)展。因此，進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)的學(xué)前教育學(xué)科體系，是當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)人的奮斗目標(biāo)。幼兒文學(xué)作為學(xué)前...
道德內(nèi)化對(duì)于高職院校立德樹(shù)人的啟示與思考 ［摘要］遵循道德內(nèi)化規(guī)律是個(gè)體道德水平提升與發(fā)展的關(guān)鍵所在，是優(yōu)化高職院校立德樹(shù)人效果的有效途徑，也是新時(shí)代背景下立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)需求。就其產(chǎn)生機(jī)制而言，道德內(nèi)化是個(gè)體認(rèn)知形成、情感產(chǎn)生、意志堅(jiān)定與行為自律的過(guò)程，具...
獨(dú)立學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況研究 ［摘要］家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體中的特殊類(lèi)型，往往處于弱勢(shì)，需要重點(diǎn)和持續(xù)關(guān)注。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，比較獨(dú)立學(xué)院非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況的差異，重點(diǎn)了解部分獨(dú)立學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難...
蜀文化視閾下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工匠精神的耦合機(jī)制探究 ［摘要］從蜀文化視閾出發(fā)，探究了職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工匠精神的耦合機(jī)制。發(fā)現(xiàn)蜀文化對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和工匠精神具有積極的影響?；诖?，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和工匠精神的教育模式，并探討了融合蜀文化元素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)...
師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下專(zhuān)科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究 ［摘要］ 2017年，教育部開(kāi)始進(jìn)行師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的邏輯主線(xiàn)為引領(lǐng)，底線(xiàn)為保障，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。在師范生培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)著人才培養(yǎng)的產(chǎn)出，制訂好新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得十分重要。從培養(yǎng)目...
“雙碳”目標(biāo)和數(shù)字孿生雙驅(qū)動(dòng)下智能建造技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與研究 ［摘要］基于建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及數(shù)字化發(fā)展需求，以校企合作、產(chǎn)教融合、科教融匯的路徑創(chuàng)新智能建造技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，以數(shù)字化、智能化、工業(yè)化升級(jí)為契機(jī)，真正融入機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新手段，創(chuàng)新突破相關(guān)...
1+X證書(shū)制度下高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究 ［摘要］隨著我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，復(fù)合型旅游技能人才匱乏的問(wèn)題日益凸顯。1+X證書(shū)制度既是培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的重要途徑，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，高職院校對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革勢(shì)在必行。...
大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑研究 ［摘要］介紹了信息素養(yǎng)的定義，分析了目前高職院校學(xué)生需要具備的信息素養(yǎng)能力，通過(guò)對(duì)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生信息素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總與分析，依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析出學(xué)生信息素養(yǎng)比較欠缺的主要原因...
高職院校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式探析 ［摘要］思政課教師與輔導(dǎo)員作為高校立德樹(shù)人的兩支骨干力量，是高校實(shí)施“三全育人”的重要隊(duì)伍，理應(yīng)形成合力共同發(fā)揮作用。高職院校思政育人應(yīng)從現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，探索思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的模式，可從課堂教學(xué)、第二課堂、...
高質(zhì)量發(fā)展背景下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式 ［摘要］學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革既是新時(shí)代學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，又是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)困境的呼喚。基于UGS協(xié)同培養(yǎng)模式、跨界學(xué)習(xí)理論和具身認(rèn)知理論，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革：...
課程思政教學(xué)研究中心建設(shè)淺議 ［摘要］以“為什么建設(shè)、怎么樣建設(shè)、建設(shè)成什么樣”的思路討論了課程思政教學(xué)研究中心的建設(shè)。首先，分析了成立課程思政教學(xué)研究中心的意義。其次，梳理了課程思政中心的當(dāng)前任務(wù)與工作制度，提出了相應(yīng)的工作原則、方法與具體內(nèi)...
“大思政”格局下實(shí)踐育人模式的探索與實(shí)踐 ［摘要］實(shí)踐育人是創(chuàng)新高校育人方法、提升育人實(shí)效的重要手段，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于實(shí)踐育人的重要論述，將理論教育與實(shí)踐活動(dòng)充分融合，切實(shí)推動(dòng)思政教育的全面發(fā)展。對(duì)高校思政教育實(shí)踐育人的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并以...
高職院校實(shí)訓(xùn)中心信息化管理改革探索 ［摘要］為提高高職院校實(shí)訓(xùn)中心管理效率及管理質(zhì)量，解決傳統(tǒng)管理模式下存在的一些問(wèn)題，引入規(guī)范管理機(jī)制，利用實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等信息化手段，對(duì)楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)繪地理信息工程實(shí)訓(xùn)中心采取信息化管理改革探索...
高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的體系構(gòu)建研究 ［摘要］ “一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式是凝聚基層黨建最強(qiáng)向心力、打通“三全育人”最后一公里、打造智慧校園最佳賦能點(diǎn)、畫(huà)好平安校園最大同心圓的重要平臺(tái)，能夠有力推進(jìn)“三全育人”綜合改革大步提升。有效推進(jìn)高職院?！耙徽?..
構(gòu)建思政教育體系提高思政育人質(zhì)量 ［摘要］堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，健全思政教育保障機(jī)制，統(tǒng)籌用好各類(lèi)教育資源，立足課堂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)“大思政課”，實(shí)施黨建引領(lǐng)工程，全面做好學(xué)生思想政治工作，落實(shí)...
農(nóng)業(yè)類(lèi)高水平實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理實(shí)踐研究 ［摘要］實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)的重要載體，也是連接學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)、政府的橋梁和紐帶。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求高職院校要打造高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，要充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積...
“崗課賽證”融通視域下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施 ［摘要］ “實(shí)踐取向”是新時(shí)代背景下學(xué)前教育教師課程改革的主要趨勢(shì)。強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。針對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不清晰、內(nèi)容不系統(tǒng)、形式單一化和...

高職英語(yǔ)教學(xué)中的美育策略分析 ［摘要］高職英語(yǔ)是一門(mén)面向全校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，在高職英語(yǔ)課程中運(yùn)用美育策略，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是推動(dòng)高職院校美育建設(shè)和改革的現(xiàn)實(shí)需要。從開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)的前期準(zhǔn)備和具體美育策...
高職信息技術(shù)教學(xué)模式的研究 ［摘要］在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高職教育模式也在不斷創(chuàng)新。尤其是教育改革背景，對(duì)高職信息技術(shù)教學(xué)提出新的要求，進(jìn)行教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。信息技術(shù)是高職教育中一門(mén)重要的科目，能夠?yàn)槠浣窈蟮墓ぷ鞯於ㄓ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)。...
基于行動(dòng)導(dǎo)向的化工物流情境教學(xué)設(shè)計(jì)與研究 ［摘要］研究行動(dòng)導(dǎo)向法在中職化工物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用，以?；啡霂?kù)作業(yè)為例，通過(guò)分析典型工作任務(wù)的選取、綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)化工物流真實(shí)教學(xué)情境，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)全過(guò)程，為中職...
課程思政背景下海報(bào)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的探索與實(shí)踐 ［摘要］課程思政建設(shè)是新時(shí)代高等院校教學(xué)改革的重中之重，為了推動(dòng)課程思政在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐方面有效融合，充分發(fā)揮育人功能，將價(jià)值觀引領(lǐng)寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。海報(bào)設(shè)計(jì)課程通過(guò)挖掘課程獨(dú)特設(shè)計(jì)文化和當(dāng)代價(jià)值...
基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐 ［摘要］隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)日益突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)模式，成為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。主要探索和實(shí)踐基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐...

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育改進(jìn)路徑研究 ［摘要］中等職業(yè)教育是我國(guó)中等教育的重要組成部分，實(shí)施和推進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。分析了中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)的必要性和迫切性，基于學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會(huì)層面影響因素分...
“三元協(xié)同”人才培養(yǎng)模式深度探索 ［摘要］ “三元協(xié)同”是指專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力與價(jià)值觀的融合培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，基于需求的課程設(shè)置，提升職業(yè)能力，并持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和機(jī)會(huì)。以“三元協(xié)同”人才培養(yǎng)模式為主要...
智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育路徑探析 ［摘要］隨著人口老齡化的不斷加劇，養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域需求迅速增長(zhǎng)，因此，培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)老服務(wù)管理人才至關(guān)重要。首先介紹了智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的背景和重要性，然后分析了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的概念和構(gòu)成要素，接著深入探討...
構(gòu)建基于OODA的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量智能化評(píng)估模型 ［摘要］旨在探索建立基于OODA循環(huán)原理的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量智能化評(píng)估模型。即對(duì)OODA的“觀察、導(dǎo)向、決策、行動(dòng)”四個(gè)階段，賦予職業(yè)教育的相關(guān)概念內(nèi)涵，利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行建模，對(duì)職業(yè)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐成效進(jìn)行...
新形勢(shì)下高校教務(wù)管理工作優(yōu)化與創(chuàng)新策略探究 ［摘要］高等院校的教務(wù)管理部門(mén)，需要在全面貫徹落實(shí)高等教育改革發(fā)展目標(biāo)和相關(guān)政策規(guī)定的基礎(chǔ)上，有序推動(dòng)高校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利實(shí)施。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的高等教育工作目標(biāo)，教務(wù)管理人員需具備大局觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，將各學(xué)...