基于微項目化學(xué)習(xí)的初中人工智能實驗教學(xué)

——以“智能用電量預(yù)測”為例

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實驗教學(xué)既是常用的教學(xué)方法，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，實驗教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中驗證知識，還要讓學(xué)生提升利用實驗方法解決現(xiàn)實問題的能力。

為應(yīng)對現(xiàn)實問題，學(xué)生除了要掌握拆解、分析、解決情境問題的方法，還要構(gòu)建“大概念"統(tǒng)領(lǐng)下各知識點有機聯(lián)系的認知結(jié)構(gòu)，從而系統(tǒng)地看待問題。該目標的達成并非易事，調(diào)查顯示，初中生對于“人工智能與智慧社會”內(nèi)容存在較為復(fù)雜的認知現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)問題[1]。（剩余5367字）