例談“課程思政”導(dǎo)向下高中地理情境化試題命制

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摘要 根據(jù)近年來高考地理試題情境化的命題趨向，結(jié)合“課程思政”相關(guān)理論與地理學(xué)科核心素養(yǎng)，對情境化試題命制進(jìn)行了實(shí)踐研究，進(jìn)而歸納出“課程思政”導(dǎo)向下高中地理情境化試題命制的基本路徑，助力高考復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞 課程思政 情境化命題 高中地理

近年來，課程思政理念成為基礎(chǔ)教育的研究熱點(diǎn)。所謂課程思政是指，以思政價(jià)值為引領(lǐng)、以立德樹人為根本任務(wù)、以各個(gè)學(xué)科內(nèi)容為載體，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。（剩余5017字）