工匠精神如何融入專業(yè)教學(xué)：內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐策略

摘 要：職業(yè)教育作為我國重要的類型教育，承擔(dān)著培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型技術(shù)技能人才的重任。高質(zhì)量的職業(yè)人才不僅要具備精湛的專業(yè)技能和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神作為職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，在職業(yè)院校中受到廣泛重視。通過分析職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生工匠精神培育的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)工匠精神認(rèn)知不足；教師缺乏工匠精神植入能力；工匠精神的融入缺乏專業(yè)特色；校企文化對(duì)接不暢。（剩余12694字）