小學體育教學中落實“教會、勤練、常賽”的實施策略

體育大單元教學、體育縱向排課教學、體育走班制教學、體育模塊化教學等教學策略有助于落實“教會、勤練、常賽”的要求，有助于學生掌握1～2項運動技能。筆者借鑒已實施并取得一定成效的體育大單元教學、體育縱向排課教學和體育走班制教學策略，呈現(xiàn)案例供大家參考。

一、體育大單元教學的教學策略

（一）體育大單元教學的概念與設計方式

體育大單元教學是將教材內(nèi)容進行重新集中再分配，在充分研究各年齡段學生技能、素質(zhì)“發(fā)展最適期”的基礎上，將運動項目安排在各個學期中，對每個運動項目既要把技術學深學透，又要通過專項練習發(fā)展學生的某種身體素質(zhì)和能力，同時還要突出內(nèi)在于每項運動的文化性和教育性，使學生能“舉一反三”，理解同類運動的項目特征（如，學習排球時，可讓學生理解“隔網(wǎng)類球類項目”的基本特性），利用競爭類、表現(xiàn)類等各種活動中的教育因素發(fā)展學生的社會性和審美觀等，這樣的單元可以安排8～12個課時甚至更多的學時學練[1]。（剩余4014字）