角色轉換：小學道德與法治情境策略的教學理解與行動

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摘 要 角色轉換是李吉林情境教育四大原理之一，已成為小學道德與法治情境教學的常用策略。其以一切為了兒童的學習為旨歸，從學科學習的要求出發(fā)，力求符合兒童特質，遵循教育關系，追求產生移情效應。把握這一出發(fā)點和旨歸，強調鏈接真實生活，注重引導理性思維，追求生發(fā)道德情感并追求高階審美情境，走出入境不深、指向不明、共情不力、戲耍傾向等實踐誤區(qū)，通過故事入境-明確任務-角色共情-角色間離，引導學生進入規(guī)定角色，激發(fā)其角色擔當，促生同頻共振，并通過評價強化道德自覺。（剩余7176字）