青少年英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及改進策略

初中英語課外閱讀對拓展語言輸入、培育跨文化意識及思維品質(zhì)至關(guān)重要，但存在資源適配不足、學習方法碎片化、評價標準單一等問題?，F(xiàn)有研究側(cè)重閱讀量，忽視了文本種類均衡與認知深度，且缺乏對電子閱讀影響的關(guān)注。

以學生英語課外閱讀情況為例，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：超七成學生周閱讀不足3次，近六成學生單次閱讀時間短于15分鐘，呈現(xiàn)“低頻淺層化”；其閱讀材料偏好文學名著 （63.4%） 與網(wǎng)絡短文 （57.2%） ，科普類、新聞類閱讀材料占比不足30% ，偏離“多類型文本”的閱讀要求；電子媒介使用率 62.3% ，但深度閱讀能力不足，且 65.8% 的學生存在眼疲勞現(xiàn)象。（剩余4030字）