情境教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

初中道德與法治課程中蘊(yùn)含著很多人生道理、規(guī)章制度、行為規(guī)則等，教師在講述道德與法治理論知識(shí)的過(guò)程中，要發(fā)揮課程“立德樹(shù)人”的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)。

一、初中道德與法治課堂中情境教學(xué)的特征

（一）形象性特征

道德與法治課程知識(shí)留給學(xué)生的第一印象是“無(wú)味、枯燥”，很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程就是聽(tīng)教師“講大道理”，無(wú)法全神貫注地參與道德與法治課程活動(dòng)。（剩余4493字）