基于核心素養(yǎng)的“教—學—評”一體化探索

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新課標背景下，教學評價從重知識與技能轉向聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展。科學的評價對課堂教學有著重要的引導作用。以四年級上冊《芙蓉樓送辛漸》一課的教學實踐為例，筆者在課堂教學中探索、落實“教—學—評”一體化，以期促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

落實“教—學—評”一體化，教師對教學目標的精準把握是基礎。《芙蓉樓送辛漸》的教學目標是認識“芙、蓉、洛”三個生字，會寫“芙、蓉、洛、壺”四個字；有感情地朗讀、背誦并默寫全詩；借助注釋說說詩句的意思，體會詩人高潔的精神品格。（剩余2644字）