大概念引領下的教學改進
——以“點到直線的距離公式”為例
新修訂的普通高中課程方案明確指出:“重視以學科大概念為核心,使課程內容結構化,以主題為引領,使課程內容情境化,促進學科核心素養(yǎng)的落實.”[1]可見,大概念的提出為有效的課堂教學組織提供了路徑.最近,筆者再次回顧了兩節(jié)主題為“點到直線的距離公式”市級公開課,上課采用的是“同課異構”形式,兩節(jié)課最大(剩余4249字)
目錄
- 著眼知識整體架構 注重概念生成...
- 大概念引領下的教學改進...
- 基于表征的數學問題解決策略探究...
- 數學教學中開發(fā)學生非智力因素之...
- 基于大概念背景下高中數學概念教...
- 高中數學研究性學習的課例分析...
- 錯中探因 錯中求進...
- 對一道幾何最值問題的探究...
- 基于可視化教學的解題研究...
- 考題等于例題嗎...
- 本手保底 妙手進階...
- Nesbitt不等式的一個新推...
- 兩個與遠切圓相關的不等式...
- 關于三角形內特殊點的幾何不等式...
- 同構對偶巧化簡 數形結合感直觀...
- 遞推數列的單調性探究...
- 三道全國高考數學試題的再思考...
- 合理變形方程 巧妙計算斜率...
- 變中有定,“揪”其根本...
- 發(fā)現探究 揭示本質...
- 小題應小做 圖形巧助力...
- 立足邏輯推理核心素養(yǎng),簡化導數...
- 一道導數壓軸題的“異構”妙解...
- 一道導數多元變量不等式證明方法...
- 多變量問題中的“整元、換元、定...
- 巧用同構思想妙解一類指對混合壓...
- “轉化?構造?換元”求解一道導...
- “齊次式”在求解圓錐曲線問題中...
- 對一道向量競賽題的多角度探究...
- 一道高聯預賽四點共圓問題的探究...